在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)小學(xué)生更應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。事實(shí)也是這樣，小學(xué)生喜歡有新意、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。我校在縣局教研室課題組老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了“小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)”課題實(shí)驗(yàn)，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

一、尊重性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，就是在尊重學(xué)生生命發(fā)展的個(gè)性，就會(huì)主動(dòng)去欣賞每個(gè)學(xué)生的與眾不同，更不會(huì)用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。我校學(xué)風(fēng)較差，較多學(xué)生有厭學(xué)情緒，往往導(dǎo)致期末檢測(cè)成績(jī)平均分不合格。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們科組開(kāi)會(huì)討論研究，老師們提出要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程、提高成績(jī)，那就需要尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友。我利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法。我圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把各種教學(xué)評(píng)價(jià)融入不同的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我注重在教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，并針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教授新知識(shí)的同時(shí)給他們補(bǔ)上相關(guān)的舊知識(shí)。漸漸地，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生多了，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生多了，課后問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多了，他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變了。

二、鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如: “Great!Wonderful!Clever!Cool!Very Good! Well done! You’re smart!”去年六年級(jí)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難。我從不正面批評(píng)這些學(xué)生，而是鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，課前給他們布置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上針對(duì)這些任務(wù)提問(wèn)，他們都能較好地回答問(wèn)題，我就在班上大力表?yè)P(yáng)他們，如此一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

三、多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于課堂效率的提高

跟班久了，課堂評(píng)價(jià)陳舊乏味，沒(méi)有什么新花樣，學(xué)生覺(jué)得膩了，無(wú)法激發(fā)起興趣。此時(shí)老師應(yīng)巧妙靈活地變換評(píng)價(jià)形式，如遇到表現(xiàn)好的時(shí)候，可以夸張式地驚叫:“Wow!”可以情不自禁地鼓掌，可以豎起大拇指，可以點(diǎn)點(diǎn)頭微笑，也可以做出“佩服佩服”等的動(dòng)作，或者送小禮物、小貼圖，或把他們的名字寫(xiě)在黑板上，此時(shí)學(xué)生均會(huì)有自豪感，學(xué)習(xí)自信心大增，興趣更濃。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我有時(shí)摸摸他們的頭，有時(shí)采用延緩式評(píng)價(jià)，有時(shí)也用眼神來(lái)鼓勵(lì)他們，有時(shí)說(shuō)些加油鼓勁的話。

面對(duì)一個(gè)個(gè)特點(diǎn)不同的學(xué)生，我們的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一種形式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而要具體化、準(zhǔn)確化。有的學(xué)生知道很多單詞，教師可以給他們這樣的口頭評(píng)價(jià):“How do you know so many words? Can you tell us?”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思，不斷超越，注意學(xué)習(xí)的策略。有的學(xué)生自編對(duì)話、歌謠、課本劇很有創(chuàng)意，則可以這樣評(píng)價(jià):“Wow!You are so different.”積極肯定學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)一步激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，他們都很喜歡競(jìng)賽，針對(duì)學(xué)生這個(gè)心理特征，老師應(yīng)合理地把個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，設(shè)置小組競(jìng)賽。五年級(jí)，當(dāng)我教學(xué)到tomato時(shí)，我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)西紅柿來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽，得一分就畫(huà)一筆，看哪組的西紅柿最多，哪組就是冠軍。如果總是畫(huà)實(shí)物似乎顯得幼稚了些，因此我就把單詞的拼寫(xiě)引進(jìn)來(lái)，如教學(xué)到“winter”這個(gè)單詞，小組競(jìng)賽時(shí)得一分就寫(xiě)一個(gè)字母，w-i-n-t-e-r，看誰(shuí)能最先把單詞寫(xiě)完，或者做“吊死鬼”的游戲作為評(píng)價(jià)方式。此類(lèi)的評(píng)價(jià)方式花樣繁多，我就不一一列舉了。

四、反思性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)師生發(fā)展

在自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)的方向。在小組評(píng)價(jià)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并通過(guò)公平、公正、公開(kāi)的小組評(píng)價(jià)方式，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比找出自己的不足，改掉缺點(diǎn)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并設(shè)計(jì)表格，要求家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，反思學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在教師評(píng)價(jià)中，我注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不同的尺度評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的成績(jī)。如此一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些評(píng)價(jià)中不斷對(duì)比、總結(jié)、反思、進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師可以通過(guò)師生互評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

責(zé)任編輯 魏文琦