如何在班主任工作中進行德育滲透

著名的教育改革家魏書生曾經說過:“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”由此可見，良好的班集體在學生思想政治道德品質教育中的重要性。班主任是班級的組織者和領導者，肩負著“教書育人”的重任，要想形成良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。蘇聯的教育家加里寧指出:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”這句話啟示我們，班主任的一切行為都應成為學生的表率，以自己的一言一行影響學生的一言一行，從而進行德育滲透。

一、無微不至

學校一直是一個令少年兒童又愛又恨的地方，那里有無窮的知識，有同齡的伙伴，有新鮮的事物，同時也有繁重的課業、無盡的煩惱。此時，學生最想得到的是老師的愛。有人說:“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”的確，老師的愛，不能只體現在嘴皮上，而應落實在行動上，只有從內心深處對學生付出真誠的愛與關懷，才能收獲學生的愛與關懷，才會使學生懂得如何給予人愛，給予人關懷。有一次，學習委員向我反映小梅多次沒有把《一課一練》交上來檢查。雖然我剛接手這個班，但通過平時的觀察發現小梅性格內向，不愿和同學交往，學習成績較差，上課有時打瞌睡，但作業還是能按時完成的。出了什么問題呢?我帶著疑問找到了她。經過一番談話，我了解到她母親在工廠做工，晚上還要加班，家務就落在她的身上，并且還要照顧弟弟，所以學習時間無法保證，導致上課跟不上老師所講的內容，找不著頭緒;父親因為工傷事故離開了人世，靠母親打工賺錢維持一家人的生活，買《一課一練》的事她跟母親說過，母親答應她到下個星期一拿到工資就給錢讓她去買，所以……我聽到這里心頭一熱，沒再說什么，我回到辦公室把我用的《一課一練》交到她手里，叮囑她以后每天下午放學后到我辦公室來一趟，花半小時把她落下的知識補一補。她的情況在班里傳開了，同學們也開始對她關心起來，愿意把自己的學習用品借給她，愿意幫她解決學習上的困難，愿意和她一起做游戲……我的心血總算沒有白費，我的關懷換取了學生對他人的關懷。

二、有容乃大

“每一個錯誤背后，都隱藏著教育的良機。每一個孩子都會犯下些錯誤，這些錯誤，在教育者眼里不應是可惡的。寬容孩子的錯誤吧，要相信:寬容是最好的教育。”這是我以前讀過的一篇文章中的一段話，直到現在還記憶猶新。我始終堅信，寬容是最好的教育。今年，我剛接手一個班級就碰上這樣一位學生，他叫小東，剛轉學過來。開學初他還挺本分，第三周開始就陸續聽到科任老師及學生反映他的“不是”了——不按時完成作業，上課經常睡覺，少參加值日，并且脾氣暴躁，同學間稍有碰撞就出口大罵。我了解到這一情況后找他談話，他倒挺自然，好像有心理準備似的跟我走出來。我沒有把他帶到辦公室，而是引他到校園的花池邊上坐下，這使他一臉愕然。“開學一段時間了我還沒有問過你，在這里學習，你習慣嗎?有什么困難嗎?”我沒有直指他的缺點，談話就這樣拉開了。經過談話我了解到，原來他在四川老家上學時父母在廣東打工，在家爺爺奶奶的溺愛多于管教。我動之于情、曉之于理，從學習到生活，跟他拉家常式地足足談了一個小時。他很感激。第二天開始他明顯變了，作業按時交了，上課專心聽了，同學之間的關系逐漸好轉了。我愿意寬容他們無意中犯下的錯誤，因為他們只是孩子，我愿意用自己的行動告訴他們應該怎樣做。

三、天道酬勤

“書山有路勤為徑”，相信很多老師教導學生時都會要求他們學習要勤奮。但如果一個老師只是一味要求學生要勤奮學習，而自己卻經常遲到或早退，不認真備課，不認真鉆研教材，不認真批改學生的作業，有時甚至出現嚴重的知識錯誤，試問，這樣的老師能教出勤奮的學生來嗎?所以作為一名人民教師首先要認真地對待每一件事，因為自己平時的言行舉止將會成為學生效仿的對象。從事教育事業到現在，我始終不忘記“勤奮”二字，要求學生做到的，我首先做到。比如，去年我要求我班學生不要隨意遲到或早退。某一天上午下起了大雨，我早上起來，頂著大雨早早來到學校，在課室里等待學生到校上課。后來有7個學生遲到了，他們慌亂的眼神中好像要解釋什么，我示意他們到座位坐下，說“我不怪你們，雨也下得太大了”。他們看了看我被打濕了的衣服，羞愧地低下了頭，從這以后班里極少有學生遲到。

責任編輯黃日暖