山區小學語文教學改革之我見

語文教學是推進素質教育的主陣地，尤其是山區小學語文教學更是一個不可忽視的廣闊天地。當前，素質教育在山區推進取得了一些成果、進展，但農村設備設施較落后，教師、家長的觀念還未發生轉變，山區小學教學改革迫在眉睫。如何改革山區小學的語文教學呢?

一、轉變觀念，樹立創新意識

在山區，傳統的小學語文課堂教學是“滿堂灌”、問答式的教學，整節課都是教師包辦代替，把學生當作聽眾，完全忽略了學生的主觀能動性。怎樣才能改變這種狀況呢?我認為首先要轉變觀念。

1. 教師要有明確的教學目標。即要把求知訓練、語文能力訓練、激發學生的學習興趣、教給學生學習的方法等落實到教學過程中。

2. 把時間還給學生。斯賓塞說過:“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。……給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”教師在課堂上要做到精講，盡量把時間留給學生去讀書、思考、議論、練習，這樣學生的學習潛能、創新能力才能得到最大程度的發揮。

3. 正確處理好教與學的關系。陶行知說:“好的先生不是教書，乃是教學生學。”教師在教學過程中是指導者，起主導作用，盡服務的職責。教師的一切工作都是為學生服務。教師要相信學生，放手讓學生去讀書，去發現問題，并通過思考、討論，尋求解決的辦法;讓學生在教學活動中發現規律，掌握方法，形成技能，不斷創新。

二、優化課堂教學結構

課堂教學是師生之間信息交流的互動過程，是語文教學中培養學生聽、說、讀、寫能力和實施素質教育的最根本、最重要的環節。如果在平時的教學中注意教學的整體性，發揮學生的主動性，在立足整體的基礎上，揭示訓練點，扎實訓練，以練帶動教學的全過程，指導學生自己學，練中學，讓學生由“愛”學，到“會”學、“善”學，那么，將會極大提高課堂教學效率。可從以下做法入手:

1. 改變傳統的課堂教學結構。語文教師在課堂上如果只是教生字、解詞匯、講課文、分段落、概括段落大意、歸納中心思想、指導寫作特點，那就會把生動的語文教學課變成枯燥乏味的單純的訓練課。其實，我們可以根據不同課文的特點，設計新穎的教學過程來訓練學生，讓學生積極主動地參與到語文學習活動中。

2. 改變教師唱“獨角戲”、一講到底的課堂教學模式。在 40分鐘的課堂里，教師要主導好教學的全過程，抓住時機及時引導，巧妙引導，讓學生發揮“四到”，即腦到、心到、口到、手到，而不是教師一講到底，學生置身其外，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

三、更新課堂教學手段

過去“三個一”(一張嘴、一本書、一支粉筆)的呆板、單一的教學模式遠遠不能喚起學生的求知欲。現在學校條件好了，優化課堂教學手段勢在必行。我們可以充分發揮電教媒體的先進功能，利用現代化教學手段的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，靈活、恰當地使用幻燈、投影、錄像、錄音等，創設良好的情境氛圍，增強學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如教《長征》這首詩，我充分運用錄音和VCD光盤，讓學生聽配音朗誦，讓學生欣賞《長征》這首詩，學唱《長征》這首歌。通過電教媒體的運用，激發了學生的求知欲，詩中一切問題迎刃而解，從而使學生深深體會到詩中紅軍把萬水千山當作“只等閑”的大無畏的精神，而且受到了感染和極大的鼓舞。

四、盡量減輕學生的課業負擔

當前農村學校受“應試教育”的影響仍較嚴重，學校大搞“題海戰術”，學生課外作業多，課業負擔沉重，導致學生厭學、怕學。如何處理好在語文學科中實施素質教育和減輕課業負擔的關系呢?我在此提幾點看法:

1. 要把減輕學生的課業負擔落實到課堂上。要想解決好學生課業負擔過重的問題，教師必須課前認真備課，課內認真輔導，讓學生積極參與教學上的每一個環節，在不知不覺中，完成語文課業任務。

2. 教給學生學習語文的方法。如教給學生識字的方法、分層的方法、分段的方法、概括段意的方法、歸納主要內容和中心思想等學的方法。學生如能把學習方法運用在學習課內知識之中，學習能力就會提高，課業負擔也會減輕。

3. 布置適量的作業，讓學生得到訓練。大量的測練、重復性的作業是沒必要的，甚至對學生的身心是有害的。為此，教師要根據學生的差異，布置適量的有針對性的作業，讓學生在輕松的訓練中既動手動腦，又學到知識。

責任編輯黃日暖