山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之我見(jiàn)

語(yǔ)文教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，尤其是山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是一個(gè)不可忽視的廣闊天地。當(dāng)前，素質(zhì)教育在山區(qū)推進(jìn)取得了一些成果、進(jìn)展，但農(nóng)村設(shè)備設(shè)施較落后，教師、家長(zhǎng)的觀念還未發(fā)生轉(zhuǎn)變，山區(qū)小學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。如何改革山區(qū)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

在山區(qū)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是“滿堂灌”、問(wèn)答式的教學(xué)，整節(jié)課都是教師包辦代替，把學(xué)生當(dāng)作聽(tīng)眾，完全忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。怎樣才能改變這種狀況呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念。

1. 教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)。即要把求知訓(xùn)練、語(yǔ)文能力訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。

2. 把時(shí)間還給學(xué)生。斯賓塞說(shuō)過(guò):“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。……給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”教師在課堂上要做到精講，盡量把時(shí)間留給學(xué)生去讀書(shū)、思考、議論、練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新能力才能得到最大程度的發(fā)揮。

3. 正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。陶行知說(shuō):“好的先生不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師在教學(xué)過(guò)程中是指導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，盡服務(wù)的職責(zé)。教師的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)。教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)思考、討論，尋求解決的辦法;讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，形成技能，不斷創(chuàng)新。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)是師生之間信息交流的互動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的最根本、最重要的環(huán)節(jié)。如果在平時(shí)的教學(xué)中注意教學(xué)的整體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在立足整體的基礎(chǔ)上，揭示訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練，以練帶動(dòng)教學(xué)的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，練中學(xué)，讓學(xué)生由“愛(ài)”學(xué)，到“會(huì)”學(xué)、“善”學(xué)，那么，將會(huì)極大提高課堂教學(xué)效率。可從以下做法入手:

1. 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文教師在課堂上如果只是教生字、解詞匯、講課文、分段落、概括段落大意、歸納中心思想、指導(dǎo)寫(xiě)作特點(diǎn)，那就會(huì)把生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)課變成枯燥乏味的單純的訓(xùn)練課。其實(shí)，我們可以根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過(guò)程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2. 改變教師唱“獨(dú)角戲”、一講到底的課堂教學(xué)模式。在 40分鐘的課堂里，教師要主導(dǎo)好教學(xué)的全過(guò)程，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮“四到”，即腦到、心到、口到、手到，而不是教師一講到底，學(xué)生置身其外，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、更新課堂教學(xué)手段

過(guò)去“三個(gè)一”(一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆)的呆板、單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能喚起學(xué)生的求知欲。現(xiàn)在學(xué)校條件好了，優(yōu)化課堂教學(xué)手段勢(shì)在必行。我們可以充分發(fā)揮電教媒體的先進(jìn)功能，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂没脽簟⑼队啊浵瘛浺舻龋瑒?chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，我充分運(yùn)用錄音和VCD光盤(pán)，讓學(xué)生聽(tīng)配音朗誦，讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，學(xué)唱《長(zhǎng)征》這首歌。通過(guò)電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，詩(shī)中一切問(wèn)題迎刃而解，從而使學(xué)生深深體會(huì)到詩(shī)中紅軍把萬(wàn)水千山當(dāng)作“只等閑”的大無(wú)畏的精神，而且受到了感染和極大的鼓舞。

四、盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響仍較嚴(yán)重，學(xué)校大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生課外作業(yè)多，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)。如何處理好在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系呢?我在此提幾點(diǎn)看法:

1. 要把減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)落實(shí)到課堂上。要想解決好學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，教師必須課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課內(nèi)認(rèn)真輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在不知不覺(jué)中，完成語(yǔ)文課業(yè)任務(wù)。

2. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。如教給學(xué)生識(shí)字的方法、分層的方法、分段的方法、概括段意的方法、歸納主要內(nèi)容和中心思想等學(xué)的方法。學(xué)生如能把學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)之中，學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高，課業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕。

3. 布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。大量的測(cè)練、重復(fù)性的作業(yè)是沒(méi)必要的，甚至對(duì)學(xué)生的身心是有害的。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，布置適量的有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松的訓(xùn)練中既動(dòng)手動(dòng)腦，又學(xué)到知識(shí)。

責(zé)任編輯黃日暖