培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)語(yǔ)文”的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“敲門磚”。有了興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。所以，教師要注意在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 一、趣味導(dǎo)語(yǔ)，誘導(dǎo)興趣眾所周知，引入新課的導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要抓導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢吸引住。課的開(kāi)始，好比是提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就會(huì)為演奏或歌唱奠定基礎(chǔ)。”因此，課前的導(dǎo)語(yǔ)是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。導(dǎo)語(yǔ)可以是順口溜，可以是三言兩語(yǔ)，可以是一詩(shī)一畫，可以是一段小品表演，也可以是一則小故事……只要能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)氛圍，學(xué)生就會(huì)情思涌動(dòng)，心隨師動(dòng)。我在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，講課前先借助于多媒體，放一場(chǎng)在雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的天空下告別的鏡頭，在同學(xué)們觀看的同時(shí)，說(shuō)到：“雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？”看著漫天飛舞的雪花，學(xué)生的興趣就來(lái)了，踴躍發(fā)言。接著我又講到：有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”一句的出處？學(xué)生的閱讀興趣被勾引出來(lái)了，迫不及待地想投入新課的學(xué)習(xí)。二、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)興趣教師備課要力求做到吃透教材，并運(yùn)用自如。因此，教師必須精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計(jì)。如能讓學(xué)生親自上“舞臺(tái)”，練習(xí)技藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的收獲必然是巨大的。我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的《欽差大臣》一文時(shí)，安排學(xué)生上臺(tái)，自選角色，自己排練，自己表演，學(xué)生的勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究文中人物的特點(diǎn)，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。三、利用教材，激發(fā)興趣語(yǔ)文課的首要任務(wù)是進(jìn)行理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。而學(xué)生的創(chuàng)新也必須以一定知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，我們教師就要考慮擴(kuò)大訓(xùn)練面，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，盡量讓人人都有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如朗讀課文，可從多種不同的朗讀方式入手，激發(fā)每一位同學(xué)朗讀的興趣，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。如教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)我就采用多媒體讓學(xué)生配著The Wind Of Change的音樂(lè)進(jìn)行深情誦讀。同時(shí)又讓個(gè)別學(xué)生讀及采用朗讀評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)篇的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，也提高了朗讀水平。又如教學(xué)《欽差大臣》時(shí)，我根據(jù)該課的特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演，自己琢磨所擔(dān)任角色的說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。學(xué)生都躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)角色人選。四、注重能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣大家都知道中學(xué)生對(duì)周圍的事物總是充滿好奇心，新鮮感。而老師是引導(dǎo)學(xué)生的，所以要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)或發(fā)揮，或發(fā)展，或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力及創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)有一句：“朝服衣冠。”我讓同學(xué)們利用平時(shí)的積累解釋“服”，起初大家都說(shuō)衣服。我就點(diǎn)撥了一下“衣”跟“冠”，“衣”表示衣服的意思，“冠”表示帽子的意思。學(xué)生隨即想到，表示“穿戴”，在這里是名詞作動(dòng)詞應(yīng)用。學(xué)習(xí)能力的提高和啟發(fā)學(xué)生的興趣是分不開(kāi)的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”這樣就能使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用。五、重視情感教學(xué)，培養(yǎng)興趣文學(xué)作品的形象總是起源于生活，是與作者的生活體驗(yàn)，想象力和情感等相聯(lián)系的。所以學(xué)生對(duì)某一形象的認(rèn)識(shí)，由于各自的體驗(yàn)、想象力、情感的差異，認(rèn)識(shí)也有所不同。因此，教師要重視情感教學(xué)，講究美的欣賞，講究以優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生受到直觀的陶冶。這樣便能更好地培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我執(zhí)教《背影》一文，先放一段《父親》的音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)，奠定感情基調(diào)。而學(xué)習(xí)《春》和《回憶我的母親》分別選用東方魅力組合用二胡演奏的樂(lè)曲《春天》和kiroro的一曲《向著未來(lái)》，讓學(xué)生體會(huì)情感，把握作品的基調(diào)和感情，使學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，產(chǎn)生更濃厚的興趣。情感教學(xué)可以使學(xué)生的心理需要得到一種滿足，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氣氛中，興趣自然就進(jìn)入深層次。責(zé)任編輯 龍建剛