新理念下思想品德課有效教學的途徑

隨著新課程改革的不斷深入，初中思想品德課教學課程中仍延續著傳統教學的一些弊端，制約著新課程的有效實施及教學目標的落實。在新形勢下，如何提高思想品德課教學的有效性呢？

一、研讀課標，提高教學的針對性

新課程標準“以學生為本”。教材的體例和內容多姿多彩，成為學習課程標準的參考資料和一種課程資源。這就要求我們的教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，從而提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學，提高教學的針對性。

二、聯系實際，提高教學的實效性

教育家陶知行先生曾指出：“生活即教育。”并強調：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”基于此，在教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區。例如，在講授“面對變化發展的社會生活”一課前，我先給學生布置了一個任務：請學生通過調查、訪談等方式，了解你周邊近年來社會發生的變化。課堂上學生暢所欲言，歷數身邊的巨大變化：平房逐漸被高樓取代、企業逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進入普通家庭等等。在此基礎上，進一步引導學生結合教材相關知識，思考和分析身邊發生巨大變化的原因，深化學生的認識，從而實現了知行的和諧統一，使教學效果更好。

三、引導學習，發揮學生的主動性

初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍。

1.課前搜索

講授新課之前，可以先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯網等方式，搜索、掌握一定的相關事例、數據、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。

2.游戲娛樂

游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗中培養學生的一定參與意識和道德實踐能力。

3.音樂感動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”例如，在講完“相親相愛一家人”一課后，我在小結中說道：“為了感謝父母對我們的養育之恩，我提議將時下一首流行的網絡歌曲——《天下父母心》送給我們的父母。”很多學生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。

作者單位：河北省故城縣壇村中學