淺議任務(wù)型教學(xué)模式下如何構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前，減負(fù)增效已成為課改的關(guān)鍵詞。如何在課堂較為有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，是每一位教師面臨的難題。筆者認(rèn)為，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，高效的課堂，能夠使學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體穩(wěn)步的發(fā)展，從而在此基礎(chǔ)上使他們形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的教學(xué)新理念，正確地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，是外語(yǔ)教師的緊迫任務(wù)。下面結(jié)合教學(xué)體會(huì)，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、正確理解“任務(wù)”的內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

課堂現(xiàn)象一：根據(jù)一幅圖，老師導(dǎo)入任務(wù)：What can you see in the picture？然后提出任務(wù)：Task One: Talk about the picture in groups（Ask and answer in pairs.）；Task Two：Act out the dialogue.

課堂現(xiàn)象二：在教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》9AUnit 3 “Teenage Problems”時(shí)，教師設(shè)計(jì)以下幾個(gè)任務(wù)：Task One:Free Talk：What’s your problem?談?wù)勀闵睢W(xué)習(xí)中的問題和困擾；Task Two: Fast Reading.做True or False題目；Task Three: Detailed Reading.回答wh-question; Task Four: 根據(jù)所給關(guān)鍵詞復(fù)述文章。

以上例子常出現(xiàn)在我們的課堂上。表面上看，課堂熱熱鬧鬧，一個(gè)“任務(wù)”接一個(gè)“任務(wù)”，通過任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，似乎體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特色。稍作分析，容易發(fā)現(xiàn)這還是傳統(tǒng)的授受型的課堂，這樣的“任務(wù)”缺乏真實(shí)感，不易于激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是復(fù)述課文這一任務(wù)，只有少數(shù)同學(xué)才能完成，課堂效果可想而知。出現(xiàn)這種課堂現(xiàn)象，原因在于教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠，片面地追求“任務(wù)”的形式。這些所謂的“任務(wù)”，只是一些語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，而任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解和體會(huì)語(yǔ)言之后所開展的活動(dòng)，是一種有目標(biāo)的交際活動(dòng)。它不同于一般的課堂練習(xí)，前者側(cè)重于對(duì)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和交流活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而后者往往是一種機(jī)械性的語(yǔ)言訓(xùn)練。如何設(shè)計(jì)任務(wù)呢？我覺得教師要把握好以下兩點(diǎn)：

1.任務(wù)要突出真實(shí)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)等任務(wù)。任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問題。其核心在于“做中學(xué)”，即在完成任務(wù)的過程中用所學(xué)的語(yǔ)言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。因此，課堂要以任務(wù)為中心，而不是以操練某種意義不大甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的。

2.任務(wù)要切近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)交際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，學(xué)生參與的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂的高效才有實(shí)現(xiàn)的可能。

二、把握教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)活動(dòng)不偏離應(yīng)有的方向，是實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵

課堂現(xiàn)象三：課堂任務(wù)形式多樣，一會(huì)兒做游戲，一會(huì)兒演節(jié)目，課堂氣氛熱烈。

課堂現(xiàn)象四：在教學(xué)“There be”句型時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法畫一幅畫，最后再用句型談一談自己的畫，結(jié)果光畫畫環(huán)節(jié)就用了二十多分鐘。

任務(wù)的設(shè)計(jì)，其目標(biāo)應(yīng)該是通過任務(wù)的完成，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。在課堂現(xiàn)象三里，一節(jié)課熱熱鬧鬧，強(qiáng)調(diào)了任務(wù)型教學(xué)“做中學(xué)”的“做”，但卻忽略了“學(xué)”，變成了“為做而做”，這樣是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的的。而后一種現(xiàn)象里，一節(jié)課差不多變成了美術(shù)課，距離教學(xué)目標(biāo)就更遠(yuǎn)了。

高效的課堂一定會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)要有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們不能讓學(xué)生只圖任務(wù)的完成，忘了語(yǔ)言的吸收，要重視語(yǔ)言的訓(xùn)練，要講究實(shí)效。因此，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)圍繞任務(wù)進(jìn)行合作，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。

課堂現(xiàn)象五：在任務(wù)進(jìn)行的時(shí)候，有的小組氣氛熱烈，小組成員或積極討論或默契配合或認(rèn)真演練，而有的小組仿佛置身于事外，參與熱情不高；即使是同一小組，各組員也存在不少差異。

課堂現(xiàn)象六：小組活動(dòng)時(shí)表面看課堂氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)則亂哄哄一團(tuán)糟，有的聲音太大，有的學(xué)生甚至趁亂說笑打鬧。

在任務(wù)型教學(xué)中，往往采用小組活動(dòng)的形式，小組內(nèi)各成員就任務(wù)展開合作、討論、交流，從而共同完成任務(wù)，這是任務(wù)型教學(xué)的本來(lái)之義。因此，如何科學(xué)地分組，小組活動(dòng)如何有規(guī)則地進(jìn)行，還有課堂的紀(jì)律情況，就直接影響到任務(wù)的完成效果，也影響到整體的課堂效果。

1.要合理分組，各小組優(yōu)生和學(xué)科基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要相互搭配，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫扶，盡可能地避免兩極分化；要對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的角色進(jìn)行必要的分工。

2.帶領(lǐng)學(xué)生共同制訂課堂活動(dòng)的規(guī)則，對(duì)學(xué)生的參與活動(dòng)、完成任務(wù)等情況予以評(píng)價(jià)，要注意發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；要注意針對(duì)小組活動(dòng)提出必要的紀(jì)律要求，要在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行必要的監(jiān)控；教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況，教師可以是指導(dǎo)者，可以是小組活動(dòng)參與者，也可以是監(jiān)督者。

應(yīng)該說，任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，廣大教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，才能進(jìn)一步地把握任務(wù)型教學(xué)的深刻內(nèi)涵，從而更好地實(shí)施課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效益。

作者單位：江蘇邳州市官湖初級(jí)中學(xué)