小學(xué)語文教學(xué)民主化的嘗試

課程改革給語文教學(xué)開拓了一片嶄新的天地。我們欣喜地看到，語文教學(xué)改革出現(xiàn)了前所未有的可喜局面。隨著課程改革的深入，“民主化教學(xué)”已成為廣大教育界同仁的共識。結(jié)合教學(xué)實際，筆者在語文教學(xué)中開展了“教學(xué)民主化”的有效嘗試。

一、樹立人本意識是實施民主化教學(xué)的基石

教師在教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目的，自覺參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的充分發(fā)展。

1.我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個在思想上、精神上、人格上獨立的人，教師是人，學(xué)生也是人。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“尊重人格，崇尚個性”倡導(dǎo)教育的民主化、多元化，讓每個學(xué)生的生命的價值得以體現(xiàn)，生命的花朵得以綻放，我們要認(rèn)識學(xué)生的個性差異，并且要承認(rèn)這個差異，我們的任務(wù)就是使我們的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)語文就是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，提高生活質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“語文課程要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”我們應(yīng)把語文教學(xué)看成是生命與生命的交流。語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本乃至更多方面，更多范疇的對話。在讀書，與作者案前交流的情況中，對作者思想情感、追求、人格、志趣、品位、審美的格調(diào)等的認(rèn)識。或發(fā)問、或陶醉，或見仁見智，這些都是生命的交流，在交流中有所吸收、有所感悟，懂得做人的道理，提高生活品位。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧氛圍是實施教學(xué)民主化的重要保證

寬松和諧的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的重要保證。學(xué)生只有在一種其樂融融的教學(xué)氛圍中才會才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。

1.教師要尊重、愛護學(xué)生。教師對學(xué)生信任、關(guān)切、親近、熱愛的情感流露，不僅能大大縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到最大限度的自我肯定和心理滿足，也會激起學(xué)生對教師的尊重、親近、信賴和愛戴，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2.教師要有激情。一堂成功的語文課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。只有在一堂課中注入那涓涓的情感細流，讓教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿生命的活力，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，此時學(xué)生的感情、人格也才會受到感染，情操也才能得到陶冶，學(xué)生的個性也才能得到體現(xiàn)。只有師生全身心的情感投入，學(xué)生才能在課堂中感受到生命的涌動和成長。

3.教師還要堅持語言激勵——“你說得真不錯！”“你真會動腦筋！”“現(xiàn)在說不出來也沒關(guān)系，坐下來想好了還可以說。”“你的見解很獨特，你真有個性。”老師的熱情話語就像涓涓細流頃刻間流入學(xué)生心間。此時，學(xué)生在無拘無束地描述著、議論著，課堂充滿生機與活力。

三、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，實施平等對話是教學(xué)民主化的重要措施

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地活躍學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)了學(xué)生能夠在自主閱讀中、學(xué)習(xí)過程中有所思，有所感。作為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的老師，與學(xué)生平等對話，讓自己與學(xué)生站到同一個角度上、同一個位置上，進入同一個問題情境中，與學(xué)生“親密接觸”，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生投入地讀、專注地思。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，進行必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，并適時點撥，使學(xué)習(xí)動態(tài)生成地向前推進。

在實施平等對話時，教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，讓學(xué)生在一個充分開放和民主的空間中自由，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束地奔涌。教師既要尊重學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的認(rèn)識、見解，用心呵護熠熠生輝的思想火苗，更鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，亮出個性的觀點，允許學(xué)生獨樹一幟，允許不同觀點的討論爭辯。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。

從傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到傳統(tǒng)教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并不是一蹴而就的。只要我們高舉“教學(xué)民主化”的大旗，從喚醒學(xué)生的主體意識出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，語文素質(zhì)教育的春天就會很快到來。

作者單位：吉林省松原市乾安縣實驗小學(xué)