淺談小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

知識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的總和和概括，它可以通過學(xué)習(xí)直接掌握，能力通常指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，它是在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中逐漸形成和發(fā)展的。創(chuàng)造是個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力和源泉，“如果沒有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的才華，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。因此，小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是教師應(yīng)該注重的、不可忽視的目標(biāo)。那么，應(yīng)該怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：

一、精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，教師的提問正是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。在學(xué)習(xí)課文中，我經(jīng)常問學(xué)生“是不是”“對(duì)不對(duì)”，讓學(xué)生做出判斷，再問學(xué)生“為什么”“你能講出道理來嗎？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)問題積極思維，說出自己的見解。例如：在學(xué)習(xí)《跳水》一課時(shí)，在教學(xué)中，為了更好地體會(huì)文章最后船長(zhǎng)命令孩子跳水是唯一逃生的方法，在學(xué)習(xí)前文中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想象猴子和孩子的心理活動(dòng)，并讓學(xué)生自己想個(gè)辦法救孩子的問題。這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生七嘴八舌的搶著回答：有的說搭梯子，有的說拉網(wǎng)接，有的說抬墊子，有的說叫直升機(jī)……我趁機(jī)說：“船長(zhǎng)的辦法是拿槍逼孩子跳水，比較一下，誰(shuí)的辦法好？好在哪里？為什么？”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地回答，有的認(rèn)為自己的辦法好，有的認(rèn)為還是船長(zhǎng)的辦法好，有的認(rèn)為船長(zhǎng)做得對(duì)，并說出了自己的看法。不論他們的看法是否正確，但都是自己思考的結(jié)果。因此我們都給予鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生思維、發(fā)表見解。此外，我還注重學(xué)生多方面，多角度地進(jìn)行思維。在講完課文后，我常會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，或以“如果……會(huì)怎么樣？”的方式提問。例如：在學(xué)了《放棄射門》一課以后，我問學(xué)生：福勒的做法是否正確？如果你是福勒你會(huì)怎樣做？同學(xué)們有的說福勒的做法是對(duì)的，體現(xiàn)了高尚的體育風(fēng)范，如果是我，我也會(huì)這樣做。有的說福勒的做法不對(duì)，這樣使自己的球隊(duì)因此而失去一次得球的機(jī)會(huì)，要是我，我絕對(duì)不會(huì)這樣做。有的說福勒的做法很好，但是我不會(huì)這樣做，我要為本隊(duì)著想……

總之，學(xué)生調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，合理地發(fā)揮了想象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力

在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并且隨時(shí)向?qū)W生講明，教材或教師講課并不總是正確的，也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑?！兑灰沟墓ぷ鳌分杏羞@樣一句話：我立刻起來，揉揉蒙眬的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。在學(xué)完課文后，一位同學(xué)拿著課本找到我，說這句話中的蒙眬一詞寫錯(cuò)了，應(yīng)該是月字旁。我告訴他去查一查字典，看是否真的錯(cuò)了。這個(gè)同學(xué)查字典后告訴我，是自己錯(cuò)了，并告訴我在形容日光時(shí)用朦朧，形容睡眠時(shí)用蒙眬。雖然這個(gè)同學(xué)找出的不是教材中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是我對(duì)他的做法也大加表?yè)P(yáng)，并在班上肯定了他的做法是正確的，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并告訴學(xué)生要相信自己，有不同的看法或想法要大膽提出來，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，還讓學(xué)生懂得了要相信自己，不能人云亦云。

三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是十分重要的。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，包括好奇心，研究的興趣，求新求異的愿望。我在作文教學(xué)中，千方百計(jì)的保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。（1）要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，把自己一天的所見所聞、所感所悟，有選擇、有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，盡情表達(dá)真情實(shí)感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)造、想象，遇到自己感興趣的人或物，就隨時(shí)進(jìn)行練筆。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這要求學(xué)生在習(xí)作中要寫自己的感受，有自己的見解，不能人云亦云，并且鼓勵(lì)學(xué)生多寫想象作文。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中，教師要努力運(yùn)用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)造條件，設(shè)置情境，讓他們?cè)陂_放與創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

作者單位：吉林省松原市乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)