為有源頭活水來

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，可以通過寫作文讓學(xué)生感到“美感”“新奇感”“成果感”，并由此向深度、廣度發(fā)展，形成語文作文能力。但是，在現(xiàn)實語文教學(xué)中，令語文界同仁最為頭疼的就是作文，對于學(xué)生來說，最難寫的也是作文。因此我們要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、觀察生活，力求寫實

我們先來看王連明的《有月亮的晚上》，文中寫踏上去學(xué)校的夜路，師生“肆意揮灑著心中的快樂”，“一路歡樂一路歌”。天上，群星簇?fù)碇惠喢髟拢坏厣希蝗荷嚼锏膶W(xué)生簇?fù)碇约盒膼鄣睦蠋煟嗝春椭C，多么美妙，勾勒出的畫面清雅、純潔，暖暖中生出一種眷戀，淡淡中漾起一絲柔軟。作者以生活為題材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把鄉(xiāng)村夜景寫活了，所以，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情真感“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。

二、積累材料，遷移運用

現(xiàn)在很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，因此對作文望而生畏，要改變這種狀況，必須注意積累寫作素材提倡多閱讀文章，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。“破萬卷”是說書讀得要多，才“如有神”助，但僅僅靠多讀是不夠的，還要強調(diào)學(xué)生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、多加肯定，少點批評

春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔牙正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔牙只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件高不可攀的事，難以“登堂入室”。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

作者單位：河北省唐山市灤縣九百戶學(xué)區(qū)中心校