淺談德育工作中愛的藝術

摘 要：愛是德育工作的靈魂和生命，教育需要愛。作為教育工作者，如何用愛的教育為學生塑造健康完美的內心世界，本文從平等關注、欣賞差異、撫慰心靈、嚴格要求四個方面加以闡述。

關鍵詞：德育 平等 欣賞 撫慰 嚴格

愛是人類文明的永恒主題，是人類最基本的情感，也是德育工作的靈魂和生命。教育需要愛，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們手中掌握著的是世界上最寶貴的財富”，充滿著愛心的教育，才可以讓每一個個體不受到歧視，不失去信心，不失去尊嚴，不丟掉夢想。作為教育工作者，如何用愛的教育為學生塑造一個更健康、更完美的內心世界，筆者結合自身的德育工作經驗，淺談幾點理解。

一、平等關注

每一位學生都是生動活潑的人、發展中的人、有尊嚴的人，陽光應屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是愚笨，所有學生都應是教師關注的對象。每一位學生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。

我國著名教育家、一代師表斯霞老師，她把畢生的精力都獻給了教育事業，以“童心”“母愛”教育思想著稱于教育界。回顧她68年的教育生涯，我們發現她留給我們的絕不僅僅是先進的教育思想和精湛的教學藝術，更多的是一種偉大的愛的力量。她對學生的愛，不只是表現在把學生當成自己的兒女所表現出來的母親般的、細致入微的關心上，更表現在她能叫出她所帶過的每一個學生的名字。斯霞老師91歲高齡時，即使在她后來因為腎衰竭住進醫院、在病床上神志不清的最后日子里，她面對教過的學生也都能叫出名字。每當學生來探望時，斯老師總能睜開雙眼，準確地叫出學生的姓名，讓在場的每一個人都十分感動。

其實，平等關注本身就是最好的教育。

二、欣賞差異

一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。”亨利·海涅說過：“每一個人都是一個世界，這個世界是隨他而生、隨他而滅的。”而我們的教育往往反其道行之，扼殺孩子自己的世界，再給他們造出一個千篇一律的世界。長期以來，我們忽視了學生的個性差異，片面追求統一性，以考試為指揮棒，以教師為中心，以課堂為中心，事事單一、處處劃一，實行簡單的一個法子、一個模式、一個答案，千教一法、千人一面、千篇一律。而千篇一律就等于毀滅。

教師之所以被稱為“人類靈魂的工程師”，是因為“育人”是教師一切工作的出發點和歸宿。“育人”的核心在于培養個性，發展潛能。教師應用敏銳的目光去正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，為每一個孩子提供成才的機會。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼。教師應挑選適合學生的教育，而不是著力于挑選適合教育的學生。

三、撫慰心靈

“教育——首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，蘇霍姆林斯基告誡教師們，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護學生的心靈。而在現實教育中，我們常常只是關心學生的分數，忽視了其他方面。學生在學習生活中會遇到許多重要時刻，有許多的人生十字路口，如學習遭遇重大挫折，或者生活中遇到重大變故、災禍等。學生自己涉世不深，經驗欠缺，往往不知如何正確應對，這往往對其人生觀、價值觀等方面造成重大影響。2006年，我任教新班時，接觸到一名沉默寡言、性格孤僻的學困生。后來，了解到這名學生的父親意外亡故，家庭極度貧困，早有輟學的念頭。基于此，我除聯系學校解決這名學生生活開銷外，還盡力給這名學生家庭的溫暖，終于成功轉化了這名學困生。

對于特殊學生，蘇霍姆林斯基曾說過，“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、嬌嫩的鮮花。”特殊學生的生活往往是暗淡的，他們的情感最為脆弱，心靈更需慰藉。教師應給他們更多的關注，更親近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其健康地成長。

四、嚴格要求

嚴格與愛不是相互對立的，而是辯證統一的。“嚴格”是建立在深沉的愛的基礎上的。宋朝思想家王應麟說：“教不嚴，師之惰”，教師的嚴格要求是學生成材的重要途徑和保證。

世界著名數學家，中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者華羅庚教授培養青年數學家時，不僅向他們傳授數學知識和治學方法，更對他們要求非常嚴格。為了養成研究數學的風氣，學生無論在走廊上或路上遇到華老時，總要回答他提出的一個數學題（高等的或初等的），這樣使得年輕人不敢輕視初等數學和高等數學的基本內容，從而把基礎打牢。

愛生之心，是教育力量之所在。但是只有愛還遠遠不夠，嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。師愛體現在嚴格要求之中，“嚴”是“愛”的具體體現，“愛”是“嚴”的最終目標，既是對學生的學業負責，也是對未來社會負責。以愛為基礎和目標的嚴格，嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，對學生來說是一種積極的鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。這樣的“愛”才是理智的愛、深沉的愛、科學的愛。

參考文獻：

宋運來.《影響教師一生的100個好習慣》.江蘇人民出版社.

作者單位：江蘇淮安楚州中學