中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教育的探索

美育已是素質(zhì)教育的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)就是實(shí)施美育的一個(gè)重要場(chǎng)所，它可以為美育提供一個(gè)有效的工作平臺(tái)，而美育的滲透又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、深入鉆研教材，選取美點(diǎn)

美育對(duì)智育有著重要的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教材中，無(wú)論是記敘文、議論文、散文，還是小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌，都體現(xiàn)著深刻的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美和藝術(shù)美等豐富的內(nèi)容，蘊(yùn)涵著大量的道德美、形象美、文化美、語(yǔ)言美等因素。因此，教師就應(yīng)對(duì)每一篇課文中美的因素進(jìn)行細(xì)致入微的發(fā)掘、研究與選擇。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的美感

美育不是理性說(shuō)教，而是情感熏陶，受教育者在自我的情感體驗(yàn)中獲得精神升華。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在選擇美點(diǎn)之后可以設(shè)置與審美內(nèi)容吻合的教學(xué)情景，可通過(guò)語(yǔ)言渲染，也可以借助插圖、影碟等教具，有條件還可以使用多媒體輔助教學(xué)。不管怎樣，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)系和想象，把自身的感受同作品的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而會(huì)取得較好的效果。如《白揚(yáng)禮贊》一文，作者由白楊樹(shù)的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，聯(lián)想到北方的農(nóng)民，聯(lián)想到北方英勇無(wú)畏的抗日軍民，聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)北方抗日的中國(guó)共產(chǎn)黨等等。

三、引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美

課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀是進(jìn)行審美教育的第一步。朗讀不同的課文，普通話聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低強(qiáng)弱、舒緩緊湊等方面就應(yīng)采取不同的處理方法，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官的活動(dòng)，使學(xué)生在口讀、眼看、耳聽(tīng)中品嘗其味道，享受其趣，感受和認(rèn)識(shí)美的語(yǔ)言。這里教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和對(duì)課文的范讀，這兩者都屬于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，都具有強(qiáng)烈的情感激勵(lì)和感染作用。教師要科學(xué)的把握好，使指導(dǎo)和范讀能給學(xué)生留下美的印象，讓學(xué)生正確地感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美。語(yǔ)文教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和理解力，提高學(xué)生的閱讀能力。這就要求教師應(yīng)在教學(xué)課文中找出作者在字詞中所傾注的情感以及字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中所蘊(yùn)涵的豐富意義，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解這些字詞的深刻含義，由詞掘義，由義入情，以情感人，情中見(jiàn)景，景中見(jiàn)美，獲得美的享受。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教育，把學(xué)生帶入一個(gè)美的境界，學(xué)生就會(huì)心馳神往，興趣盎然，在提高美的品位、陶冶性情的同時(shí)，也樂(lè)于讀書(shū)，進(jìn)而有了創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，成為一個(gè)追隨美、熱愛(ài)美、享受美的新人。

作者單位：河南省濮陽(yáng)縣第四中學(xué)