淺析歷史聯(lián)想復(fù)習(xí)法

中學(xué)歷史利用聯(lián)想復(fù)習(xí)法可以幫助學(xué)生掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系；還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。

點：是指歷史基本知識點。如復(fù)習(xí)“美國獨立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個知識點展開聯(lián)想：（1）1775年來克星頓槍聲；（2）1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令；（3）1776年7月發(fā)表《獨立宣言》；（4）1777年薩拉托加大捷；（5）1781年康華利投降；（6）1783年，英美簽約，英國承認美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的線索。如復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開聯(lián)想教學(xué)：（1）英、美、法早期資產(chǎn)階級革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進入帝國主義階段等是“點”，連點成線，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線；（2）科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命等是“點”，連點成線，就構(gòu)成了近代工運和國際共運的第二條線；（3）拉美獨立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運動是“點”，連點成線，又構(gòu)成了近代亞、非、拉民族民主運動的第三條線。

面：是指反映歷史時期或歷史階段的整個內(nèi)容。上述世界近代史的三條線鋪展開來就構(gòu)成了世界近代史時期的“面”。如中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇罚蜆?gòu)成了中國近代史的“面”。

體：是指“點”“線”“面”構(gòu)成的歷史總體。如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時，就是這些體、面、線、點的展開。由“點”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。

作者單位：河南省清豐縣實驗中學(xué)