在小學語文教學中培養學生的創造能力

培養高素質創新人才是素質教育的重要目標，這一目標的實現有賴于我們在教學中實行創造性教育。小學語文是一種基礎學科，又是一門極富情感、極易激發想象和創造性思維的學科。它在培養創新意識、創新精神方面有獨特的作用。

一、創設氛圍，培養創新意識

培養學生創新精神，應從培養創新意識開始?；钴S的課堂氛圍，沒有心理壓力的環境，有利于創造能力的發揮。因為，一個人的創新精神只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。例如，我在教學《田忌賽馬》一課時，課文對齊威王和田忌的第二次、第三次比賽只進行了簡單交代，課堂上，我要求學生根據課文內容展開合理想象，進行具體描述。結果學生敘述得具體生動，特別是對齊威王的描寫由“趾高氣揚”到“慌了”再到 “簡直傻了”描述得淋漓盡致。這都與課堂上沒有心理壓力的良好氛圍是分不開的。

二、挖掘課文中的創造性因素

語文教材大都圖文并茂，內涵豐富，一篇篇文章都展示了一幅幅生動的畫面，畫是對學生進行創新能力培養的好素材。因此，要求教師充分挖掘課文中的創造性因素，對學生進行創新教育。例如學習《窮人》一文，桑娜撫養西蒙的兩個孩子，我讓學生設想：十年或二十年后將會怎樣？學生的想象力極其豐富，有的學生想到幾年后，孩子都死了，揭示了社會的黑暗；也有的同學想到：在桑娜的辛勤撫養和培育下，孩子們都長大成人，給桑娜以回報；還有的同學想到，為了西蒙的兩個孩子，桑娜舍棄了自己的孩子，或賣或死，有力地批判了沙皇統治的黑暗，贊揚了桑娜善良美好的品質等。通過這樣訓練，有助于學生在發展語言中發展思維，進而培養學生的創造性思維。

三、采取靈活多樣的教學

語文教學充滿情趣，充滿樂趣，教學方法不能千篇一律，更不能模式化。要根據課文內容的不同，采取不同的教學方法，讓學生最大限度地參與到課堂中來，真正成為課堂教學的主體。教師要善于把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，可以借助課文內容和情境設計各種形式的練習，讓學生說一說、寫一寫、畫一畫、演一演等。例如，教學《尋隱者不遇》時，通過學習之后，讓學生說一說（補充作者的問話），使對話更加完整。然后寫一寫，把這首詩改寫成一篇小作文。最后畫一畫，學生據詩作畫。課堂上，學生動腦、動口、又動手，多種感官并用，這樣既加深了對課文內容的理解，又激發了學生豐富的想象力，使學生的創新能力得以展現?！把菀谎荨本透腥ち耍鐚W習《將相和》一文，我把課文編成課本劇，讓學生來表演，他們特別高興，也十分認真，把人物性格刻畫得惟妙惟肖，十分逼真。

一演勝千言，調動了學生多種感官參與學習，理解更深，效果更好。同時在表演中發展了學生的語言，進行了創造性思維訓練。

作者單位：吉林省松原市乾安縣第二

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