讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程

摘 要：全面推行素質(zhì)教育，按照規(guī)定辦學(xué)，按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生才能有更多的自由時(shí)間。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 激發(fā) 動(dòng)機(jī)

自主性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”。那么，在新課改教育理念的推動(dòng)下，如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性參與意識(shí)、提高學(xué)生的自主性參與能力呢？在教學(xué)中，我有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)

教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系。把自己變成“一位顧問(wèn)”“一位交換意見(jiàn)、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。同時(shí)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，圍繞目標(biāo)帶著問(wèn)題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，課上不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的總目標(biāo)，還應(yīng)該讓學(xué)生明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)。把學(xué)生推到探究新知的“第一線”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)思考問(wèn)題，并在探究新知的過(guò)程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心理

學(xué)生在物理課堂上的感受有這樣幾種情況：對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程感到有趣；談不上對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但完成學(xué)習(xí)任務(wù)或取得好的成績(jī)時(shí)能感覺(jué)到愉快和滿足；對(duì)考試和測(cè)驗(yàn)的焦慮，對(duì)考試成績(jī)很擔(dān)心；厭倦物理或物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。所以，教師就要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素，讓學(xué)生感覺(jué)到物理“有趣”。

要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。把自己置身于參與者的位置或是服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評(píng)。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)情況，對(duì)待學(xué)生要多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成學(xué)生參與學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知參與和情感參與，使其在物理學(xué)習(xí)中獲得正確的學(xué)習(xí)物理的方法和對(duì)物理的正確態(tài)度。實(shí)際上，認(rèn)知參與涉及學(xué)生“會(huì)學(xué)物理”的問(wèn)題，而情感參與則涉及“喜歡物理學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。物理教師的任務(wù)是：不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展能力，而且要關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，特別應(yīng)該充分重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的情感參與，在教學(xué)過(guò)程中不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而得到可持續(xù)發(fā)展。

教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，要關(guān)照學(xué)困生；課堂批改時(shí)，要重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)；小組議論時(shí)，要安排學(xué)困生先發(fā)言等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

四、著力學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高自主參與能力

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成僅僅是直接接受書(shū)本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成為純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)將會(huì)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

轉(zhuǎn)變物理學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說(shuō)，就是要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的物理教學(xué)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

總之，在課堂中注重學(xué)生的自主性，是新課程改革的一項(xiàng)重要的教研工作。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣。因此，教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)