英語高效課堂之我見

在江蘇省實施規范辦學的今天，要想提高英語教學成績，就得向課堂45分鐘要質量，就得從提高英語課堂教學效率上找突破口，即打造高效的英語課堂。如何構建英語高效課堂，筆者就自己的實際工作談談自己的淺見：

一、課前熱身活動的構建

課前熱身是教學過程的第一環節，巧妙地、有針對性地導入，有利于激發學生的學習興趣，增加學生學習新知識的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動。因此，教師課前應有針對性地設計導入環節，讓學生懷著希望和熱情進入課堂。如何讓學生盡快融入課堂教學中，針對農村初中學生的特點，筆者通常采取情景導入時最常用的方法。例如，在教學7B Unit 4 Wild animals 時，筆者這樣導入。Hello! Boys and girls ! Let’s play a word-guessing game. I will describe some animals’ appearance in English ， please try to guess what they are.學生回答“OK”，接著教師描述：They can walk long way without drinking water .They have three eyelids . People call them “ships of the desert”……學生思考回答：Camel.然后再出示圖片。這樣就激發了學生的學習熱情，為本節課開了好頭。

二、有效課堂教學活動的構建

在課堂活動中，教師要不拘一格，恰當運用不同手段來調節課堂氣氛，綜合學生、教材、方法及本校實際，創造性地開展活動，增強學生的參與意識，使課堂教學活潑、生動，能充分激活學生的學習熱情，增強學生的自信，培養學生的興趣，激發學生的潛能，以進一步提高課堂教學成果。

組織豐富多彩的教學活動是構建高效課堂教學的較好手段。在課堂教學中，教師可多安排學生上臺表演，如卡通漫畫中的“Eddie”與“Hobo”對話表演及課文和Speak up中的對話表演；也可以多開展一些競賽，如單詞接龍，針對所學的重點句型進行接力，看誰又快又準。

總的來說，要盡可能克服課堂上存在的不利因素，充分地調動學生的學習積極主動性，切實提高課堂教學的有效性。

三、自主學習與合作學習的構建

學生自主學習就是指學生在學習過程中發揮著主體作用，成為學習的真正主人。這就要求老師從角色上真正轉變過來，在教學活動中，教師只是信息提供者、顧問輔助者、課堂示范者、組織監管者，也就是充當導演的角色，真正的主角是學生。讓學生根據教師提供有用的、感興趣的信息，自己進行演練，充分放手給學生，不過，教師要把控課堂教學的各個環節，時刻注意學生學習討論的情況，為學生的自主學習提供組織保障。

在現代教學中，小組合作學習越來越被教育者所重視，尤其在課堂上更突出了它的重要作用。但在實施過程中一定要注意學習小組的劃分要合理，要適合班級的實際，座位要適合一幫一，也可以適時調控。小組合作學習有利于組內討論和組間交流，因此，教師布置任務要明確、具體，要讓每個學生都知道要做什么，確保讓每個學生都知道自己在組中的角色，更應該把握好時間，小組活動開展中，教師一定要監督好、協調好；要仔細觀察各小組的活動情況，要深入到小組中去，及時發現小組中存在的問題，及時給予指導和鼓勵，并做好記錄，及時整改。如在教學8A Unit 2 Main task時，我把班級按自然組分成五個小組，讓學生來討論“My ideal school”，同時教師提出問題，如What is your ideal school like？Do you think your school is a good one？Why？……各組學生帶著問題進行討論，一個同學做好記錄，老師巡回指導……然后每組選一名基礎好的學生做代表口頭描述“My ideal school”，教師做適當點評，之后再各選一名英語較差的學生將各組觀點寫下來，最后評定優勝組并給予一定獎勵。給每個學生機會，激發他們的進取意識，從而實現互助互學，提高整體成績。

四、教材內容的合理應用與整合

英語教師在實際教學中，應根據本地區和本校的實際及學生特點，適當對教材個別內容取舍整合，甚至有時需要在課外讀物上選擇一些合適的內容來補充教材，以此來彌補尖子生和學困生的需要。筆者在教學中經常嘗試，根據本地和本班的實際來調整自己的教學。例如，對有些單元的Integrated skills模塊的聽力內容，對農村學生來說聽力過難，大部分學生聽不懂，筆者該部分內容降低難度，選一些較容易的材料來練習，有時自己錄制磁帶來輔助教學。又如，對Speak up部分內容有時過于簡單，筆者就選擇一些相對應的適當增加難度的內容來訓練學生。正所謂“教材是死的，但人是活的”，只要我們充分發揮自己的想象力和創造力，就能收到良好的功效。

五、有效練習是高效完成教學任務的

保證

課堂練習的設置要有梯度，要有導向性，可先設置基礎題，讓大部分學生都能理解并做出，也可以設置必做題和選做題，不過必做題要少而精，選做題可按不同的學生設置，一定要照顧學困生，要讓他們有信心，因為通過一節課的學習，他們也能完成部分練習，這樣他們就有了成就感。課堂練習的設置也要有針對性，為了照顧基礎好的學生要設置一些相對難的題目，但這些題要既非輕而易舉，又非高不可攀。如果太容易則缺乏挑戰性，無法調動學生的興趣；如果太難，學生通過努力還完不成，就會喪失信心；只要能動動腦筋就能完成，讓學生充分體驗成功的快樂。另外課堂練習的設計要有趣味性，因為英語是一種語言，是用來交流的，因此口語練習和聽力練習也不能忽視。

通過以上五個環節的過渡與銜接，學生可以在教師的有效指引下，做到自主學習，變成學習的真正主人。課堂45分鐘教學就得到了極大的提升，真正做到了高效的英語課堂教學。

作者單位：江蘇省新沂市港頭中學