物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中物理作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文試就在初中新課程物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力做一探討。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的前提

1．巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起學(xué)生的直接興趣。中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，物理教師借助實(shí)驗(yàn)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。從生活中的桿秤入手，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，稱量質(zhì)量不等的物體，通過移動(dòng)秤砣去聯(lián)想影響杠桿平衡的條件，深入到杠桿平衡概念及平衡規(guī)律的探究。利用所提供的實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)，最終獲得杠桿平衡知識(shí)，讓學(xué)生有著勞動(dòng)和成就的感覺，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，在學(xué)習(xí)中獲得滿足。

2．活用電教媒體，學(xué)生能看能聽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。將知識(shí)多角度、多形式地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生可以在視覺、聽覺、觸覺等方面得到動(dòng)態(tài)的享受。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通過物理演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到物理現(xiàn)象、物理事實(shí)的真實(shí)性。但由于實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，學(xué)生來不及細(xì)致觀察，不能馬上發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，沒有獨(dú)立思考的過程。而物理多媒體仿真實(shí)驗(yàn)可多次重復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)過程，再現(xiàn)物理現(xiàn)象。使許多看不見摸不著的物理現(xiàn)象變成有“形”、有“聲”、有“色”，變說不清為“一目了然”，這一切都有利于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理過程、物理狀態(tài)的觀察和分析。學(xué)生直接通過感官獲取知識(shí)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，會(huì)更加主動(dòng)地觀察新奇現(xiàn)象。學(xué)生通過自己的認(rèn)知沖突，建立正確的物理世界，有利于扭轉(zhuǎn)教師主宰課堂的局面，充分顯示學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，給予學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

物理是與人類生產(chǎn)和生活聯(lián)系最為密切的科學(xué)。物理知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中，教師將物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的。這樣無疑會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。例如：摩擦力是一個(gè)重要的力，它在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛。如在教學(xué)中可以問學(xué)生，為什么人們?cè)诠饣牡孛嫔闲凶呤掷щy？為什么汽車上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進(jìn)？

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有效保證

在物理課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生好奇或懷疑，但又不能用現(xiàn)有知識(shí)解決的問題情景。使學(xué)生產(chǎn)生有效的認(rèn)知沖突與碰撞，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)提出疑問，進(jìn)而尋求解決問題的方法。所以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的關(guān)鍵。

三、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有效手段

人們常說：授人以魚，不如授人以漁。傳統(tǒng)的物理教學(xué)十分注重問題結(jié)果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤看得很重，這也大大打擊了學(xué)生創(chuàng)造的積極性。這就要求教師在新課程教學(xué)活動(dòng)中必須充分重視問題解決的思維過程的訓(xùn)練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高他們的思維素質(zhì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的求異、求逆思維

一個(gè)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人，往往不為傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)思維和已有知識(shí)體系所束縛，能夠從事物的反面、事物的發(fā)展中去揭示事物的本質(zhì)，探求事物的變化規(guī)律。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，必須從求異、求逆和有所發(fā)明創(chuàng)造方面給予方法上的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位：河南省濮陽縣中小學(xué)教研室