如何提高初中生的書面表達能力

英語書面表達是標準化考試的重要組成部分，屬于綜合運用語言的范疇。這種測試形式符合新課標中學生學會初步運用英語的基本要求。它既是試題中能夠測試學生真實水平的主觀試題，也是決定學生學習英語潛力的關鍵題，而它不是傳統上的作文，只是在測試學生的基本書面表達能力，難度對學生來說不能算太大，但在實際考試中學生的得分并不高，其原因是大部分學生審題不清，內容不完整，尤其時態運用混亂，漢語式的英語比比皆是，書寫潦草。這離初級中學英語課程標準所規定的寫作要求差距甚遠。那么，如何提高學生的書面表達能力呢？

一、重視基本功訓練

要搞好寫作，基本功的訓練是不容忽視。基本功的訓練應包括以下幾個方面：

1.書寫應工整規范

工整的書寫，使人賞心悅目，使老師產生良好的心理感覺，就有可能得高分。所以學生在寫作訓練時，嚴格培養他們嚴謹、認真、仔細、整潔的習慣，進行專門的卷面訓練。特別是應試考試時，最好打個草稿，重新抄寫好每個單詞，切不可詞不成形，句不成行，隨意改動。絕不能讓書寫潦草，把本應該得的分數輕易送掉。

2.注意大小寫以及標點符號

絕大多數學生（包括一些優秀生）在寫作時往往不注意大小寫，亂用、錯用標點符號現象較為普遍。有時甚至中文和英文的符號混合在一起使用，句號不用實心的點，而用漢語的小圓圈，“He said”后不是用英文的逗號，而是用漢語的冒號，這些雖然是小細節，但是必須注意。

3.練習組詞成句，組句成段

我們知道一段話是由一個個單詞，一句句組成的。因此平時要多進行組詞成句、組句成段或把幾個詞組成一段話的練習。例如在教單詞send時，我讓學生組成詞組，學生馬上就會想到send for 和send away，然后老師補充說send sb. sth.并告訴其意思，然后讓學生將每個詞組造句，其中一個學生寫道：①send away:The boss sent him away from the factory.②send for: He sent for a doctor;③send sb. sth: His friends sent him some flowers.最后我要求學生開動腦筋，發揮想象力把這三個句子組成一段話。學生們創作興趣很濃，寫出了不同的文段，其中一個學生寫道：Tom was a worker. He was always late. So his boss sent him away from the factory. He was sad and ill. He sent for a doctor. A few days later ， his friends sent him some flowers.

二、重視寫作訓練

寫作能力的提高依賴于學生扎實的基礎知識，一個詞匯貧乏，句子結構都不懂的學生是難以用完整的語言表達自己的思想的。因此，教師在教學中應重視培養學生扎實的語言基本功。教材是進行書面表達練習的最好材料，學生把學到的知識融會貫通到寫作練習中，既錘煉了語言功底，又促進了寫作能力的提高。于是，在教學中每學完一篇課文后，我利用課堂幾分鐘讓學生進行口頭復述，然后再用書面形式寫下來，教師通過板書關鍵詞，列表格或板書問題形式把課文主要線索呈現出來，學生樂于復述，寫作興趣也比較濃厚。同時，學習一篇課文后，我教學生進行仿寫或改寫。如：學完Go for it九年級Unit 1“How I learned to learn English”這篇課文后，我讓學生進行仿寫，根據自己的實際情況寫“How do I learn English”。這樣有助于學生復習鞏固所學的知識點。課后，我讓學生進行改寫，題目為“How do I learn Chinese”。

此外，我還讓學生進行續寫、擴寫或縮寫，例如學完冀教版九年級下冊Unit 6 L19“Too much food”后，我讓學生續寫，給這個故事寫一個結局。續寫有利于充分發揮學生的想象力。又如Go for it九年級Unit 5， section B 1中有三幅圖畫。首先，我要求學生給每幅圖各寫一句話：①The UFO is landing.②The alien is chasing a man.③The man is running. 然后，又要求學生在這三個句子的基礎上進行擴寫，把三幅圖連成一個故事。當然對于篇幅較長的文章，教師就可以讓學生去縮寫。

針對每單元都有寫作練習，教師應給予特別重視，不僅要求學生親自去寫，而且教師還要進行詳細認真的批閱，對較好的要及時進行表揚，或對其作品進行展覽，以此鼓勵學生寫作興趣。另外，讓學生用英文寫日記，對培養學生的寫作能力也有很大的促進作用。讓學生寫英文日記不必太苛刻，開始時可指定學生每周寫一兩篇，字數不限，只要學生樂于去寫，隨著所學知識的增長，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內容就增多了，長期堅持下去，對提高寫作將大有益處。

三、重視寫作方法指導

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生正確的寫作方法是提高學生書面表達能力的重要途徑。學生掌握了一定的寫作技巧，在寫作時就能得心應手。那么如何進行寫作呢？

1.要求學生寫作前應仔細審題，明確要求

每一道寫作題都會有一定的要求，有時通過文字給予說明，有的是通過圖畫給予提示。因此，開始寫作前應通過審題，對所寫內容的體裁、格式，采用的主時態，都要做到心中有數。例如，有的要求以對話形式表示，有的要求寫E-mail等。如果沒有按照規定的體裁和格式去寫，記敘文字表達再完美，也會大打折扣。

2.寫作應抓住要點，靈活敘述

不管何種形式寫作題，都要求做到要點齊全。遺漏要點或要點不明會扣分；但也不能隨意增加，那只會“出力不討好”。不但不能多得分，反而會有可能失分。組織語言上不妨采用“用詞有疑，另尋替代”的方法。例如，在翻譯“他是一位中年人”時，許多學生可能對“中年”有疑問，此時可用He is over thirty years old來表達此種意思。又如“考試不及格”，如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam.

3.在語言使用上應記住一個原則：能恰當表達思想的語言就是好的語言，也就是該用的語言

寫作時應力求書寫美觀，拼寫正確，語法運用準確。盡量用簡單的句子表達最完整的意思，避免使用冗長、漢語式的句子，否則會造成句子結構混亂，錯誤百出和表達不清的現象。

四、重視閱讀與背誦

背誦范文，整理佳句對提高書面表達能力幫助極大。我國英語界老前輩葛傳規教授在其專著《英語寫作》（The writing English）中談到解決中國學生有英語寫作困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as it were your own.”優美的句子，地道的表達方式，精彩的段落要讓學生背誦，經過消化，成為自己寫作的好材料。教師還應讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結構和內容以外，詞句的積累也十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經過日積月累，積少成多，學生寫作時就能達到“下筆如有神”的境界。

總之，提高初中英語書面表達能力是當前初中英語教學中的一個重要任務，只要我們找出滯后的原因并制訂出切實有效的補救措施，學生書面表達能力滯后的問題一定會得到切實有效的解決。

作者單位：興寧市壢陂中學