淺談提高初中生作文能力的途徑

作文是語文教學中的一個重要組成部分，多年來，由于受到應試教育的影響，使學生對作文學習產生厭煩，也使語文教師陷入了一個作文教學的困境。隨著素質教育的不斷推行，語文的教學有效性得到了明顯的提高，但是在作文教學方面，仍然不容樂觀，尤其是在初中的作文課堂中，學生對作文不感興趣，即使寫了，也是生搬硬套，缺乏情感。學生的思想和個性完全無法充分的發揮出來，因此，如何進行作文教學成了語文教師共同面臨的一個難題。

一、初中作文教學的現狀分析

我們首先針對目前初中作文課堂教育的現狀進行分析，其主要有以下兩方面的表現：

1.傳統的教學方式，注重教師的講授，學生練習的機會少。許多教師仍然沿襲著傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學方式，教師占用了大量的課堂時間，將作文的題目，內容都進行約束，教師還再用自己的思想去影響束縛學生的思想，使學生必須根據教師所要求的條條框框去進行作文的寫作。事實上，這種寫作只能稱之為編造，而談不上寫作。它扼殺了學生的創造力和想象力，學生無法自行進行作文的寫作，久而久之，對老師的條框產生了約束，導致學生沒有教師的命題和提綱，就不會寫作文的現象時時發生。同時，由于教師占據了課堂大部分的時間，學生在課堂上練習的時間就必然的減少，教師無法進行當堂課上的寫作指導，學生在課后的作業中經常是胡編亂造，學生的作文能力自然無法得到提高。

2.脫離了實踐的作文，無法激發學生對寫作的興趣。往往由于教師的束縛，對作文的形式進行了規定，卻忽略了作文內容的豐富性，這樣就使學生在教師所設定的框架中，缺乏對生活的觀察和理解，缺乏對社會實踐活動的參與。在進行寫作時，只能對作文的內容進行生硬的套用，沒有生活實際做基礎，所以無法提高學生的寫作能力。

二、提高中學生作文能力的途徑

隨著新課改實施的不斷深入，素質教育不斷被學校和教師所重視，創新思想的培養也逐漸成為了教學活動的主流。在新課改的大背景下，提高初中生的作文能力，可以從以下幾方面入手：

1.培養學生對作文的寫作興趣。許多學生作文能力無法提高的一個關鍵因素，就是缺乏對寫作的興趣，興趣是最好的老師，如果沒有興趣做基礎，就是機械的應付。久而久之，必然導致學生對寫作失去興趣。

因此，教師首先需要培養學生對寫作的興趣，只有熱愛寫作，才能在寫作的過程中，將自己的感情自然流露，從而實現作文能力的提高。而利用學生對疑問的困惑和費解，正是激發學生興趣最為有效的方式。正是由于有了疑問，才能激發起學生的求知欲望，在對答案進行探索的過程中，體會到學習的樂趣，進而對學習產生興趣，從而不斷的進行探索和學習。比如，在作文課上，我讓學生分成兩組，就一個當前比較熱門的話題進行討論，期間需要同學們自行進行記錄，在辯論之后，寫下自己的觀點和感想，很多學生踴躍發言，并且對他人的觀點進行總結或者反駁，使原本枯燥的課堂變得生動起來，在學生交上來的作文中，我看到了各種新奇的見解，通過這樣的方式，訓練了學生的思維能力以及語言表達能力，也使學生對寫作產生了濃厚的興趣。

2.引導學生積極地表達自己的想法。在傳統的作文課上，作文的主題和脈絡，往往都是由教師進行決定的，學生照搬，卻沒有給學生提供一個自行思考和選擇的余地；很多教師在課堂上，往往只選擇一兩篇學生寫的比較好的作文進行評析，卻忽略了大多數學生對于鼓勵和幫助的心理需求，這將會導致學生的寫作水平高低不齊。

事實上，學生在寫作中最需要的就是心靈的自由空間，教師應當賦予學生自由表達的權力，讓學生在輕松、自由的情境中，進行寫作，效果必然事半功倍。在進行作文課的布置時，不應當對作文的內容和框架進行約束，只要將大方向確定以后，將題材，時間，文體等交由學生自行選擇，這樣能夠充分發揮學生的想象力，只有這樣，才能讓學生充分地將自己的思維和想象力得到最大限度的發揮，才能從作文中看到學生真實的想法，而這也是通過引導學生積極表達自己的想法，來提高學生寫作能力的一個途徑。

3.作文的寫作必須以生活作為基礎。在教學中我們發現這樣一個現象，樂于參加實踐活動和樂于閱讀課外資料的學生，作文能力相對于其他學生要高。所以，如果沒有平時在生活中的觀察和積累，在進行寫作時，則會感到文章空虛無味，只有以生活作為基礎，才能豐富學生的內心和思想，通過對詞匯和語句不斷的積累，才能在寫作時信手拈來，提筆成文。教師要引導和鼓勵學生多多參與到實際生活中。古語有云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。在課堂有限的時間里，無法將豐富的生活全部領悟，這就需要在課后，參與到生活中，用心觀察，從生活中積累素材，拓寬視野，激發學生寫作的欲望，將多彩的生活用語言和文字描述出來。只有多多的涉獵課外，才能使寫作的過程如行云流水般流暢，從而提升學生的寫作能力。

總之，作文能力的培養，是一個漫長的過程，需要教師和學生共同的努力。以新課改理念作為指導思想，以學生為主體，實現學生作文能力的提高的同時，促進學生綜合素質的全面提高，達到素質教育的最終目標。

作者單位：江蘇豐縣教育局