在一堂心理課上,我提出了一個討論話題——海上逃生,內容是這樣的:一艘船上載著一群快樂的人們,在海上周游世界。突然間,黑云壓下,狂風大作,船只開始猛烈搖晃。這時候,船長告訴大家,船只遇到了危險,現在這只船的承重能力和食物只能夠讓5個人活下來。可是船上一共有10個人,他們分別是:船長,懂得修理技術的水手,6歲的孩子,孩子的母親,世界小姐,一名諾貝爾獎獲得者,美麗的歌星,醫術高明的醫生,一位80歲的老人,一位教師。現在,如果你是上帝,讓你來決定誰能活下來,你會做出怎樣的選擇?
話音剛落,學生就開始了激烈的討論,充當手握他人生命大權的上帝,讓他們極為興奮。5分鐘過后,很多人開始發表自己的看法。
“我認為,首先應該把世界小姐和美麗的歌星扔下海,因為她們對于逃生沒有任何用處。其次把諾貝爾獎獲得者扔下去,因為據我觀察,一般人得了諾貝爾獎之后就不會再做出什么貢獻了。”一個男生這樣說道。
“我認為孩子和孩子的母親要么同時留下來,要么同時扔下去,否則把他們分離了太殘忍了。”一個女孩憤憤不平地說道。
“我認為首先把老人扔下去?!币粋€男生壞壞地笑著說,“老人已經活得夠長了,可以拜拜了。”此話一出,全班哄堂大笑。很多人都同意這個男生的說法。我當即問道:“如果這位老人是你的爺爺呢,你還把他扔下去嗎?”這個活躍的男生一下子變得沉默了,他的表情開始凝固,他說:“如果是我爺爺,我情愿把自己扔下去。”之后,整個一堂課中,他都在認真地思考,顯得很沉默。
我知道,討論開始觸動一些人的心了。
一個高高的女孩站起來說:“我認為應該首先留下船長、水手和醫生,這能保證留下來的人都能活到最后。其次我會把孩子留下來,讓6歲的小孩失去生命,實在是太殘忍了。最后,留下一名教師吧,讓教師來教育這個孩子和更多的人?!?/p>
接下來,很多人的觀點和這位女孩都如出一轍。
終于,我聽到了一個不同的聲音:“老師,我認為這是不公平的,我們不應該看他的貢獻或者能力來決定誰能活下來,我覺得生命都是平等的,這個話題太殘忍了,我拒絕選擇!”
我請她坐下,說道:“這位同學說得非常好。請問,在這個話題的討論中,有多少人想過,生命是平等的,就如同每個人的尊嚴一樣,生命對于每個人都是平等的,它不因你的地位、能力、貢獻、年齡不同而改變。憑什么我是老人,我是歌星,我就要被扔下去?我的生命和你們都是等價的!如果你就是那位歌星,你會愿意接受大家的這個選擇嗎?請大家記住,生命對于每個人來說,都是平等的,無比珍貴的!”
教室里開始出現沉默,大家認真地看著我,認真地思考著。
一個小小的聲音說道:“如果這樣說,這個話題不是不成立了嗎?”
“你說得很有道理?!蔽铱隙怂南敕?,“這個話題,其實并沒有標準答案,我們關注的是這個討論的過程,你的價值觀會在討論中一覽無遺,當然,這不是在批評任何人。讓我們想一想,把這樣的選擇放到生活中來,是不是也屢見不鮮?”
一個女生怯怯地舉手,我請她回答,她說道:“比如在我們班級中,總是有一些同學的成績不是那么好,總是有一些同學在常規管理上不守紀律,這都會拖班級的后腿,但是我覺得我們不應該去一味地指責他們,甚至排斥他們。不能因為他們有這樣一些缺陷就不認可他們的其他優點。他們和我們一樣是平等的?!闭f完之后,我看見一些同學低下了頭。
那一刻,我也被她感動了,她能聯想到班級的事情,讓我始料未及。我表揚了她,“非常好,這位同學很善良,很細心,也很有責任心,我相信,如果每個人都有她這樣的想法,那班級建設就不會有任何問題了!”
一個男生說道:“現在社會上,很多農民工的生命被看不起,被踐踏,一些人死在工地上,也沒有人管,包工頭只是給幾個錢敷衍了事,我認為這也是不公平的?!?/p>
看到孩子們開始往社會現象延伸,我真的很驚喜。
接下來,又有很多人說了其他的對待生命不公平的現象。這時候的討論不是激烈的,而是異常認真的,我知道,正義感和責任感已經在他們心中蔓延。
最后,我總結道:“每個人都有著同樣寶貴的生命。很多時候,或許我們要做出艱難的抉擇,比如手術臺上,比如法庭上。我希望,當有一天,你們手里真的握有這樣的權力的時候,你們可以決定他人生死的時候,你們可以做得相對公平一些,可以嗎?”
“可以!”全班人自信地齊聲回答我。
在這個生命教育的課堂上,不僅是學生,我也得到了成長和感悟。我相信,一堂課能影響到60個人,這60個人就可以影響更多的人;我相信,今后更多的人的生命將被公平地善待;我相信,教育的力量是無窮的!
作者單位:江蘇省常州市第一中學