對(duì)比在寫(xiě)作中的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一些課文實(shí)例分析，了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)設(shè)想：

（1）通過(guò)從課文實(shí)例的分析，了解對(duì)比寫(xiě)法的作用。

（2）提供作文實(shí)例，讓學(xué)生自己找出文中對(duì)比的寫(xiě)法并分析。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，引出課題

教師在黑板上隨意用粉筆拖出一條長(zhǎng)線，然后詢問(wèn)學(xué)生：“這條線是長(zhǎng)還是短？”在學(xué)生無(wú)措的時(shí)候，再拖出一條更長(zhǎng)的線（因?yàn)橛辛藘蓷l線的比較，學(xué)生定能很快作答）。不錯(cuò)，這就是對(duì)比，在寫(xiě)作中，這是一種常用的寫(xiě)作手法。板書(shū)：對(duì)比在寫(xiě)作中的運(yùn)用！

二、援引課例，詮釋作用

請(qǐng)大家回顧一下，我們所學(xué)的課文中有過(guò)運(yùn)用對(duì)比的課例。

以魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》《故鄉(xiāng)》為例分析。

《從百草園到三味書(shū)屋》：在作者的筆下，百草園是一個(gè)沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，可以無(wú)拘無(wú)束地盡情歡笑的兒童樂(lè)園。而三味書(shū)屋則是一個(gè)陰森、冷酷、枯燥、陳腐的所在，兩者形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

《故鄉(xiāng)》中的對(duì)比技巧：

《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)了“回憶中的故鄉(xiāng)”和“眼前的故鄉(xiāng)”，兩方面形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了主題，這個(gè)對(duì)比又是由一系列的對(duì)比描寫(xiě)組成，包括：少年閏土與中年閏土在語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理上的對(duì)比；楊二嫂由“豆腐西施”變成“圓規(guī)”的對(duì)比；少年閏土跟“我”的友誼與中年閏土跟“我”的隔膜的對(duì)比；“我”跟閏土的隔膜與宏兒想念水生的對(duì)比；以及蒼黃的天底下蕭瑟的荒村與月夜西瓜地的美景的對(duì)比……通過(guò)這一系列的對(duì)比，不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢(mèng)幻破滅的悲涼心情，更抒發(fā)了對(duì)人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。

在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)出《我的叔叔于勒》中對(duì)比手法的運(yùn)用。

（參考示例：《我的叔叔于勒》中描寫(xiě)了于勒身份、地位發(fā)生根本變化，親人對(duì)他的態(tài)度對(duì)比，突出主題。這個(gè)對(duì)比又是由一系列的對(duì)比描寫(xiě)組成，包括：海面景色的變化描寫(xiě)、菲利普夫婦對(duì)于勒在稱呼、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理上的對(duì)比，于勒年輕、老年境況的對(duì)比等，這些變化都隨著于勒有錢(qián)沒(méi)錢(qián)而展開(kāi)，從而揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系）

師小結(jié)：對(duì)比就是指把兩個(gè)事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種寫(xiě)作手法，目的是強(qiáng)調(diào)對(duì)比對(duì)象意義上的相對(duì)，從而突出事物的本質(zhì)特征。是寫(xiě)作中常用的一種寫(xiě)作手法！

三、分發(fā)資料，試作分析

（一）智者無(wú)言

大海的深處是平靜的。

花朵的一生是無(wú)聲的。

巍峨的山巒是緘默的。

大自然中許多蔚為壯觀的生命往往是以沉默示人，而人的生命是否亦當(dāng)如此？

有這么兩個(gè)人去應(yīng)聘考廚師。甲一開(kāi)言便說(shuō)了個(gè)天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國(guó)名菜到洋派的西式糕點(diǎn)，從每道菜的用料著色到火候調(diào)味。似乎無(wú)一不能無(wú)一不精。乙則靜候一旁一言不發(fā)。待問(wèn)及他時(shí)，他只說(shuō)：“如果可能，給我30分鐘的時(shí)間，我做一桌菜出來(lái)看看便是。”

不用說(shuō)：“訥于言”的乙被錄取了。

機(jī)智和美妙的語(yǔ)言有時(shí)只不過(guò)是一種瞬時(shí)的智慧和淋漓的表達(dá)，但智慧和表達(dá)本身并不證明結(jié)果。樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功路上的鮮花。

認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不要光聽(tīng)他怎么說(shuō)，而應(yīng)當(dāng)看他怎么去做，因?yàn)橛幸环N語(yǔ)言叫言不由衷。就像認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，不需急著去看春天里開(kāi)的花。因?yàn)橛幸环N事實(shí)叫華而不實(shí)。你可以等到秋天，那時(shí)你去看樹(shù)上的果實(shí)。果實(shí)是花的語(yǔ)言，也是樹(shù)的注解。

蕓蕓眾生，那個(gè)與你僅有一面之交便一覽無(wú)余的人，你會(huì)覺(jué)得他索然無(wú)味，因?yàn)樗f(shuō)得太多。而那個(gè)一直不聲不吭只以沉默示人的人，你不僅僅對(duì)他印象尤為深刻，而且對(duì)他有了探詢的欲望——因?yàn)槟遣徽Z(yǔ)帶給女人的典雅矜持，也因?yàn)槟遣徽Z(yǔ)帶給男人的深邃練達(dá)。你要記住生活中有些東西藏在心里便是一種真實(shí)一種深刻，說(shuō)出來(lái)，反而淡了。比如一生一世的愛(ài)情。

很小的時(shí)候，母親跟我說(shuō)：你看大街上兩個(gè)吵架的人，那個(gè)聲嘶力竭叫得很兇的人，往往是理屈詞窮的，因?yàn)檎胬聿辉谒贿叄嚷晩Z人來(lái)掩飾自己的心虛。而那個(gè)沉默者心里一團(tuán)正氣，自然可以不動(dòng)聲色，因?yàn)槌聊亲畲蟮拿镆曆剑?/p>

火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會(huì)隨時(shí)可見(jiàn)，為那一瞬間的壯觀，它在地層深處沉寂和積聚了千年萬(wàn)年！

有兩種方法能使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺，閉上眼睛沉思。它們與語(yǔ)言無(wú)關(guān)。由此看來(lái)，世界不是語(yǔ)言描繪得大的。想必人也蓋于此理。

智者無(wú)言。

根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)，理解表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

應(yīng)聘的廚師，一個(gè)是（ ），另一個(gè)則是（）；女人不語(yǔ)顯得（），男人不語(yǔ)則顯得（），而說(shuō)得太多則顯得（）；吵嘴的人，一個(gè)是（），一個(gè)則是（），這種對(duì)比手法的作用是（）。

（參考答案：天花亂墜，一言不發(fā)，典雅矜持，深邃練達(dá)，索然無(wú)味，聲嘶力竭，不動(dòng)聲色，在對(duì)比中突出智者無(wú)言這一觀點(diǎn)。）

（二）報(bào) 秋

似乎剛過(guò)完了春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋地像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡被陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲(chóng)豸近身。

花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。

秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。

久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

（1）學(xué)生讀文，找出文中對(duì)比寫(xiě)法。

（2）教師帶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生作第一組分析。

示例：太陽(yáng)花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。（敘）這是第一比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。（析）

（3）學(xué)生小組討論，找出其他的對(duì)比，仿例寫(xiě)作分格文字。

［參考答案：報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈，秋季來(lái)臨，花開(kāi)燦爛，芳香濃烈，坦然“報(bào)秋”；而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態(tài)中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。（敘）這是第二比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無(wú)成的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。（析）

朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，（敘）是一種消極的人生態(tài)度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，（敘）這是一種積極的人生態(tài)度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。（析）

以上三層對(duì)比，層層推進(jìn)。作者正是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，彰顯主旨。（評(píng)）］

（三）賊！賊！賊！

“不，不是我，我沒(méi)偷！我不是賊！”一聲聲的叫喊打破了往日教室的寧?kù)o。

教室里，幾雙眼睛似乎凝聚成了一盞燈，照射在教室后面的角落里，那光亮得使人睜不開(kāi)眼，但卻沒(méi)有一絲熱量。

同學(xué)們緊盯著的，老師追查著的是一個(gè)綽號(hào)叫“老遲到”的男同學(xué)，他的名字叫張章。

“你還說(shuō)不是賊？！你怎么可能有這么多錢(qián)？剛才教室里只有你一個(gè)，錢(qián)也是從你身上找到的，你非但不認(rèn)錯(cuò)，還敢嘴硬，真不害臊！”老師嚴(yán)厲地訓(xùn)斥著張章。

張章抬起頭，木然地望著大家。見(jiàn)同學(xué)們正用鄙夷的目光看著自己，頓時(shí)，臉漲得通紅。

“說(shuō)！幾回了？一共多少錢(qián)？老實(shí)交代！嗯？”老師像審訊囚犯似的繼續(xù)追問(wèn)著。

張章那紅彤彤的臉漸漸變成了暗灰色，他垂下頭，緊咬雙唇，痛苦地閉起雙眼。

“你……你給我把書(shū)包拿起來(lái)！快離開(kāi)這個(gè)班，班中容不了你這個(gè)賊！” 老師雙唇顫抖著，發(fā)出了“驅(qū)逐令”。

沉默！一陣可怕的沉默，教室里的空氣仿佛凝住了。

“怎么？還想賴在這兒？好吧，那我?guī)湍闶帐啊！闭f(shuō)罷，老師真的動(dòng)手將張章課桌內(nèi)的書(shū)本取出，一腦古地往書(shū)包里塞。

忽然，她的手停住了，目光落在兩張“信紙”上，像發(fā)現(xiàn)什么絕密文件似的，睜大了眼。老師愣了片刻，便小聲地讀了起來(lái)：

“張章，爸對(duì)不住你和爺爺，還有你死去的媽。我有罪，自從你媽媽死后，我沒(méi)讓你過(guò)一天好日子，卻……卻把錢(qián)，把一切都花在酒上，現(xiàn)在我醒了，可已經(jīng)后悔莫及了，酒后行兇使我要在鐵窗中度過(guò)下半輩子，病床上的爺爺，還有這個(gè)家，全落在你的身上。兒子，你今年已十四歲了，可千萬(wàn)別學(xué)我的樣，要做一個(gè)真正的男子漢！”

再看另一張，“茲由張章到我店做夜工三個(gè)月，每月工資一百元整。打工期間如果在本店發(fā)生意外，本店概不負(fù)責(zé)。福來(lái)酒家經(jīng)理朱笑麗，打工者張章。”

（）

張章的嘴唇在顫抖，兩行熱淚流過(guò)臉頰，淚水是那么清純，又是那么苦澀。

（1）學(xué)生閱讀材料，根據(jù)文章內(nèi)容，在括號(hào)里補(bǔ)寫(xiě)文章結(jié)尾，描寫(xiě)老師見(jiàn)“信”后的表情，同學(xué)們了解情況之后的態(tài)度，以及場(chǎng)上氣氛的轉(zhuǎn)變。以和開(kāi)頭形式對(duì)比。

（2）學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

（參考答案：霎時(shí)，老師像一尊雕像似的立在那兒，手上的紙飄落到地上。

教室里，又恢復(fù)了寧?kù)o，靜得使人窒息，原先那鄙夷的目光，一下子暗了下去，大家只是呆呆地望著張章。）

四、實(shí)地演練，學(xué)以致用

以《我家的老照片》為題，選取一張老照片，風(fēng)景照或者人物照，和現(xiàn)在對(duì)比描寫(xiě)，表現(xiàn)家居環(huán)境或者人物的相貌變化。

作者單位：湖北省石首市橫市中學(xué)