淺談新課改下學(xué)生評語的教育魅力

當(dāng)走近新課程，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子有說不出的難教，又覺得他們是那么的好交往，于是更多的時(shí)候，我會想當(dāng)代的孩子到底需要什么？有一次，我在孩子的本子上寫下了這么幾句話：“你知道嗎？你最近的表現(xiàn)老師真的很高興，我為你自豪，愿你更加努力。”

對于老師僅僅是幾句簡短的話，而對于孩子卻是一種精神鼓勵(lì)，孩子變得更加努力，而我證明了評語的可行性。

評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)勞動、健康狀況等做出的全面總結(jié)和評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行操行評定是考查學(xué)生品德行為一種方式，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段，也是班主任的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。幾十年來，我國操行評定的傳統(tǒng)方法是程式化的“評語法”。一優(yōu)點(diǎn)，二缺點(diǎn)，三希望。大多是內(nèi)容空洞，千人一面，反映不出學(xué)生的個(gè)性。人們看慣了，聽?wèi)T了那千篇一律的評語，對它失去了興趣，評語也就失去了它應(yīng)有的作用。為充分發(fā)揮操行評語的指導(dǎo)、激勵(lì)、教育學(xué)生的功能，我打破了傳統(tǒng)的“訓(xùn)導(dǎo)式”“八股式”的寫法，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，注意學(xué)生的全面性，用富有情感化的語言，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，以第二人稱“你”的方式，娓娓道來、由冷變熱，達(dá)到師生平等對話，情感交流的目的。而后附之以融褒獎(jiǎng)、警惕、激勵(lì)和祝愿于一體的對聯(lián)贈給學(xué)生，深受學(xué)生以及家長們的普遍歡迎，產(chǎn)生了一定的積極影響。例如，我在一個(gè)學(xué)生的評語中寫道：“老師很高興，能有你這么一位得力助手；同學(xué)們高興，有一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于助人，從不斤斤計(jì)較的好干部。同學(xué)們都很敬佩你。你是個(gè)急性子，寫字快，說話快，做事急。作為老師，作為你的大朋友，我要告訴你，做事不但要講效率，更要求質(zhì)量，要悠著點(diǎn)，把字寫整齊，寫漂亮，好嗎？”

孩子的爸爸、媽媽看后非常高興，把孩子的評語拿到單位上傳閱，竟收到意想不到的效果。家長表示今后要更加支持學(xué)校的工作，孩子反復(fù)閱讀，深受鼓舞。

班主任寫操行評語，雖然只是在學(xué)期末或畢業(yè)前夕進(jìn)行，但是需要遲早準(zhǔn)備，加強(qiáng)平時(shí)教育、考查，重視積累材料，使評語有根有據(jù)。所以，操行評語是在長期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它是以往教育學(xué)生的結(jié)果，也是今后教育學(xué)生的依據(jù)。

我班上有一位小女孩，由于小時(shí)候媽媽對她的教育非常嚴(yán)格，經(jīng)常訓(xùn)斥她，導(dǎo)致她膽小，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績比較差。她平時(shí)少言寡語，我多次找她談心，她總是金口難開，只聽我唱獨(dú)角戲，怎么開導(dǎo)，她也無動于衷。我想，要敲開她心靈的大門，必須樹立她的威信，克服她的自卑心理，使她懂得自身存在的價(jià)值。于是我決心從她的一篇小字上下手，耐心地輔導(dǎo)她寫，一筆一畫，從不讓她馬虎。功夫不負(fù)有心人，她的小字被評為一等獎(jiǎng)，作為老師我真的很高興。課堂上我有意叫她回答一些簡單的問題或重復(fù)別人回答過的問題，且不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。她雙休日在家時(shí)，我總是打電話給她父母，多表揚(yáng)她的進(jìn)步，讓她也在旁邊聽著，使她增加自信心，克服自卑情緒。漸漸地，她開始向我敞開自己的心扉。在她的評語中我寫道：“你的進(jìn)步是大家有目共睹的，同學(xué)們?yōu)轳雎牭侥愕陌l(fā)言感到非常高興，你的作業(yè)越來越認(rèn)真，字寫得越來越好。這些都證明你在不斷的積極上進(jìn)，你的每一點(diǎn)進(jìn)步都表現(xiàn)出你的實(shí)力。相信自己吧！你一定會成為一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，讓日夜為你操勞的父母感到欣慰。”

當(dāng)我把評語讀給她聽時(shí)，她顯露出激動的神色，臉紅了，眼眶濕潤了……她深深地體會到老師慈母般的關(guān)愛。

因此，在新課程實(shí)施下，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。班主任必須辯證地看待學(xué)生，寫評語要用正確的教育觀，具體地、真實(shí)地、全面地反映學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、成長狀況和個(gè)性特點(diǎn)。

每個(gè)孩子各具優(yōu)點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但每個(gè)孩子又各有缺點(diǎn)也是事實(shí)，如何和家長溝通，共同管教孩子，使其健康成長。我認(rèn)為老師對學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年所寫的操行評語，具有不可低估的溝通和教育作用。通過評語給學(xué)生以具體的指導(dǎo)；充滿期望，教師評語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學(xué)生能通過老師鼓勵(lì)的話語找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動力與勇氣。因此，我認(rèn)為寫操行評語時(shí)，要講究內(nèi)容與語言藝術(shù)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

全面性——辯證地看待學(xué)生，用正確的教育觀，從德、智、體、美、勞多方面地評價(jià)學(xué)生。

具體性——寫評語猶如量體裁衣，要具體形象，使評語體現(xiàn)一個(gè)個(gè)活生生的具體學(xué)生裝，而不是抽象的“學(xué)生”。要寫的準(zhǔn)確有感情，突出學(xué)生的個(gè)性特征，做到“恰如其人”。

真實(shí)性——堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，實(shí)事求是地反映學(xué)生的特點(diǎn)，充分反映學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊娜秉c(diǎn)，誠懇地指出改進(jìn)意見或希望。

鼓舞性——評語是為了教育學(xué)生，在評語中融進(jìn)了教師對學(xué)生的殷切期望，無論是肯定優(yōu)點(diǎn)還是指出缺點(diǎn)，都是意在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策，使學(xué)生受到鼓舞和教育。

一篇?jiǎng)?chuàng)新的操行評語具有教育魅力，每一位老師都應(yīng)該努力寫好評語，充分發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。

作者單位：江蘇省泰州師范高等專科

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