網絡的介入為班級管理注入新方式

摘 要：本文探討了利用班級網站管理的方法及取得了初步成效，認為恰當地利用這塊陣地可達到教師、學生、家長間的良性互動，能更好地完成教育、教學任務。

關鍵詞：班級網站 班級管理

進入21世紀，信息技術逐步滲透到社會的各個領域，改變著人們的生活、工作與學習方式。在此形勢下，在2006年我帶領同學建立了一個屬于他們自己的班級網站。幾年來，在師生的共同呵護下，班級網站日趨成熟，而網站在班級管理中的作用也日益體現了出來。以下是我在班級網站建設運用中的一些思考和體會，請同行及專家指正。

一、網絡環境與傳統環境下班級管理的不同

傳統的班級管理與評價，總認為學生召之能來，來之能靜，即所謂的能達到思想上、行為上、感情上的一致，學習好就是一個健全的班級。其實不然，一個班級50名學生，他們有著不同的思維、不同的感情、不同的個性，如果僅僅是簡單地把學生馴化成一批“聽話”的班級成員，這就削弱或放棄了對學生創造性思維、創造個性、創造能力的培養。這樣的班級表面上看是一個不錯的班級，實際上是造成創新能力低下、只會循規蹈矩、唯命是從的人。我們不能簡單地把學習好、紀律好作為班級管理的最終目標，而應以培養學生能力作為班級管理的價值取向。要發揚民主，有所爭論，有所創造，充分體現學生的創新個性。利用網絡環境則能培養學生的主體個性和發揮創造性。

二、創建網絡環境下班級管理模式的可行性

我對所在的班級作了如下調查，全班學生在校均能接觸Internet，25位學生在家能夠接觸Internet，還有25位學生可以通過家長單位、親戚朋友家的電腦接觸Internet。就是說班級學生上網率達到了100%；家長可上網人數也很多。這為創建網絡環境下班級管理模式提供了必要條件。

三、網絡介入班級管理后師生關系的平等性

在網絡環境下，“師生”關系變成了“網友”關系，彼此之間的交流少了一份拘束，多了一份平等。我班一學生父母不和，成天吵鬧要離婚，學生十分苦惱，覺得世上沒有關心自己的人，成績一落千丈。他在留言板上這樣留言“我很苦悶，找不到談心的人，沒有人關心我，沒有人愛我了，”還留下了他的QQ號碼，我通過他的QQ號碼在網上找到了他，以網友的身份與他進行推心置腹的交流，了解他家庭的情況及內心的苦悶，勸慰他說：“你父母的問題一時很難解決，但他們都是愛你的，都希望你生活得快樂幸福，當前你最主要的任務是把學習成績趕上去……”事后，我與其父母進行聯系，把我同該生網上交流的情況一一告之父母，父母為了孩子，家庭關系大為改善。后來，我又欣喜地發現了該學生的留言，說他再也不苦惱了。

四、網絡介入班級管理后的靈活性

教師的個人智慧是有限的，集體的力量是無窮的。有時在班級管理方面往往會有“金點子”，但苦于無法與教師交流，這些好的建議往往得不到實施。有了網絡的介入，家長就可以把他的“金點子”與教師進行交流。在春夏季節學生的飲水不成問題，可以自帶礦泉水，但是到了冬天，喝這么冷的水，學生可能會生病。家長在班級留言板上提出班內能否增設一飲水機，解決學生冬天的飲水問題，我在網上征求了其他家長的廣泛意見，家長都十分歡迎，在家長們的支持下，班內有了飲水機，學生喝上了開水，臉上露出了滿意的笑容。

五、網絡介入后家庭管理的拓展性

多年來，傳統的家校聯系方式是教師進行家訪，請家長來學校，開家長會。這些做法的局限是不能做到及時溝通，加強對話交流。但是通過班級網站形式，可以把全班每個同學的特色、在校表現發布在網上，例如：網站的“學生作品”欄目中是班內同學寫的文章，家長可以通過網頁查詢自己子女的文章，了解子女的寫作水平。又如在“公告欄”中可以查詢自己子女在校的學習情況，然后可以通過“家長留言”來反饋并與班主任進行交流，做好子女的教育教學工作。

在網站首頁上有一個欄目是“每周一星”，把一周之內取得較好成績和較大進步的學生的照片發布于首頁，并對該生的特色作出評價。班內同學為了爭當“每周一星”都努力干好本職工作，在學習上形成了一定的競爭氛圍，班內涌現出了許多好人好事，有的班干部還專門與學習有困難的同學結成“手拉手——一幫一”學習小組。開學初有一轉學生轉入班級，在他的小學生素質發展報告書上各科成績均為“C”或“D”，后來班長和他結成了對子，在學習上給了他不少幫助，現在他的每次小測驗都能達到“B”。另外把學生最近取得的成績通過“最新消息”公布于網上，使家長及時了解學生在校情況。

總之，班級網站的出現為班級管理提供了新的思路，前景良好。

作者單位：江蘇省泗洪縣教育局