努力創設生活化的思想品德課堂

新課程標準明確指出：“在思想品德教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高他們的社會適應能力。”由此可見，聯系生活實際是本次課程改革的一個重點。杜威認為：“教育是生活的過程，不是將來生活的準備。”因此，筆者認為，作為一名初中政治教師，必須努力創設生活化的思想品德課堂，無論是教學內容、教學方法還是教學過程都應體現生活化的特點，以提高課堂教學效果。

一、教學內容的生活化

“學生不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”教學內容主要是教材，但教材只是可供憑借的材料和工具，而不是教學內容的全部。豐富多彩的社會生活才是教師取之不盡的教學資源，也是學生思想認識的重要源泉。離開了豐富多彩的社會生活，只會剩下空洞的理論說教，特別是對初中學生來說，抽象的理論灌輸是引不起學習興趣的，也不會收到良好的教學效果。所以，在思想品德教學中，要以教材知識為切入點，回歸生活世界，把教學內容融入學生的生活內容，使學生擺脫從書本到書本、從知識到知識的狀態，使教學內容富有豐富的情境性和生活性，這樣才能激發學生的求知欲望。例如，我在教學“身邊的誘惑”時，沒有照本宣科、直觀說教，而是緊密聯系學生的生活實際，讓教學內容回歸生活，開辟了“問卷調查、故事會”等教學內容。

二、教學方法的生活化

美國教育家布朗認為：“學習的環境應該放在真實的背景中，使它對學生有意義。”這里的“真實問題”顯然是指學生的生活實踐。審視傳統的思想品德教學，不外乎是教師教條條，學生背條條，考試考條條，片面強調知識的識記和理論的灌輸，而忽略了學生分析問題、解決問題的能力的培養，忽視了學生作為獨立個體的情感需求，也脫離了學生的生活實際。所以，在新課程改革的今天，必須改變教學方法，采取學生生活中喜聞樂見的形式來呈現教學內容。我在課堂教學中經常運用如下教學方法組織教學：

1.創設情境法

“理論是灰色的，生活之樹常青。”要想把書本上灰色的理論融入常青的生活中，就離不開情境的創設。如：播放音樂，渲染情境；運用圖片，再現情境；聯系生活，強化情境；參與實踐，體會情境；運用語言，描述情境等均能收到較好的教學效果。

2.案例分析法

學校是學習的小課堂，社會是學習的大課堂，教學中若能選取發生在學生身邊的、與教學內容相關的典型事例進行分析，就會把大課堂中的真實生活引入小課堂，給學生以身臨其境的感覺，從而避免了空洞的理論說教，增強思想教育的說服力，提高課堂教學效果。因此，案例分析法已成為思想品德教學中不可或缺的重要方法之一。每個案例都要有其自身的應用價值、理論價值及現實意義。

3.活動教學法

活動教學法以活動為基礎構筑了一個動態、開放的教學過程。它通過創設貼近學生生活的情境，使學生在活動中學，在實踐中學、主動地學、創造地學，從而獲得生動活潑的發展。如：課前演講，小品表演，模擬法庭，參與社會實踐活動（包括參觀、訪問、調查等）。我在教學“憲法是國家的根本大法”時，課前組織學生編排了小品表演“法律家族的隆重聚會”，形象生動地再現了憲法和普通法律的內容及其二者之間的關系，輕松地解決了教學難點。

三、教學過程的生活化

羅曼·羅蘭曾經說過：“唯有健康快樂的生靈才是真正的生靈。”教學的過程應是適宜生命成長、生態和諧的育人過程。要使教學過程生活化，應注意以下三個環節：

1.課前導入生活化

俗語說得好：“好的開始等于成功的一半”。教師在課首就應注重呈現相關的生活事實，走進學生的生活世界，激活學生已有的生活經驗，調動他們的生活積累，從而開啟新課。例如，我在教學七年級教材“有朋自遠方來”這一框題時，首先播放了一首學生非常喜歡的歌曲——《北京歡迎你》，引起學生的情感共鳴；接著提問：生活中，你是怎樣招待客人的？請學生思考后談談自己的待客之道。這樣過渡到新課內容也便是水到渠成的事了，同時也調動了學生探求知識的欲望。

2.課堂活動生活化

課堂是生活的縮影，只有源于學生生活實際的課堂，才能引發學生真實的情感體驗和心靈的共鳴，收到良好的教學效果。因此，教師的課堂教學活動必須圍繞學生的生活實際展開，為學生提供生機勃勃、氣象萬千的生命活動的廣闊天地，使課堂成為學生快樂成長的沃土。

3.課堂結尾生活化

知識說到底是為生活服務的，時間是檢驗真理的唯一標準。所以，一堂好課的結尾必須富有誠意地向生活實踐延伸；一名合格的、有責任感的政治教師必須有意識地引導學生將課堂中學到的知識有機地延伸到生活中，用以指導自己的行為，提升自己的生活質量，以養成良好的行為習慣。

參考文獻：

［1］劉強主編.《新課程理念下的創新教學設計》.東北師范大學出版社.

［2］馮根水主編.《給政治教師的101條建議》.東北師范大學出版社.

［3］《思想政治課教學》.北京師范大學主辦.2010.8~9期.

作者單位：江蘇邳州市官湖初級中學