讓高考作文個性飛揚

新時期高考作文為個性寫作創造了條件，但個性不僅需要開放，更需要開發。作文不需要學生對生活做純客觀的完整無缺的記錄，而是需要思想火花的閃現，想象和聯想的聚合。增強高考作文訓練的效果，必須讓作文成為學生展示自己獨特思想的載體，而不再是千人一面、千篇一律的文字游戲。如何提高學生寫作的個性化呢？下面介紹幾種有效的方法。

一、課堂練筆，開啟學生心智

從閱讀領域向寫作領域拓展的教學方式，是基于讀寫的心理活動可以相通的道理，所謂“勞于讀書則逸于寫作”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們教師一方面要鼓勵學生做精神世界的美食家，通過大量地閱讀汲取人類寶貴的精神財富，豐富自己；另一方面要促使學生做生活的有心人，積極通過閱讀和寫作來反映自己對生命的感悟與思考。

教師在遵循語文教學大綱，保證達到語文教學大綱規定的基本要求的前提下，充分發揮自己的個性特長，提倡個性理解，在教學中讓學生看到“自己”的影子，喚醒學生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫。使學生在學完一篇文章后有心靈的共鳴，思維的共振，在某一點上怦然心動，浮想聯翩，不吐不快。這時老師要給學生一片自由的天空讓學生展開想象的翅膀，在自由的天空任意飛翔，這樣他們的靈性被激發，他們的智慧被張揚，也就能寫出個性化的文章。

二、熱點關注，開闊學生視野

現在的高中生課業負擔沉重，“面朝課本，背朝天”“癡迷做題，習慣應試”，課外閱讀皆為禁區，他們淡化了自我，失去了感悟生活的能力，這直接導致作文東拼西湊，蒼白無力。如何讓學生的作文重新恢復勃勃的生機，首先要解決“巧婦難為無米之炊”的問題。當前的學生，生活視野狹窄，生存能力萎縮，心理承受力脆弱，社會責任感貧乏，要想解決學生寫作素材問題，就必須打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，真正營造一個“家事國事事事關心”的開放式學習氛圍，這樣為作文引進無窮無盡的源頭活水。

我從趙謙翔老師的“《東方時空》課”獲得啟發，趙謙翔老師于1996年開創的《東方時空》感悟課，讓學生從收視《早間新聞》《東方之子》《百姓故事》《時空報道》等節目，自選題材，自定角度，自擬題目，抒寫個人感悟，努力營造一種“家事國事事事關心”的學習情境，為學生引來常流常新的活水，使學生再也不必為“無米之炊”發愁?！八街?，可以攻玉”，我利用每周自習課時間，也讓學生看一些影片如《百家講壇》《東方時空》《焦點訪談》等，并定期讓學生寫一些讀后感，效果也十分顯著。特別是2008年是大事不斷的一年，從一月的冰雪災害，到三月的藏獨打砸搶事件，到五月的汶川地震，再到八月的奧運會，每一件事都牽動著億萬中國人的心。學生階段是一個人最純真、最熱情奔放的時代，這些事件喚起了學生的良知，健全了學生的人格。同時也讓他們發自內心地抒發了對祖國的關切。當學生走出咀嚼個人悲歡的小圈子，開始眼觀四海云水、耳聽九州風雷、心系天下興亡之際，他們的寫作題材擴展了，他們的人生境界提升了：情動于中，文發于外；潑墨于紙，鑄魂于心。愛默生曾說：“看別人的東西是使自己有話說?！鄙鐣卸啻螅Z文就有多大，從社會這個大課堂取材，作文就有了“源頭活水”。豐富的社會生活使學生作文勃發了無限生機。

三、詩文鑒賞，培養學生悟性

近幾年，高考作文命題有向文學性層面滲透的趨勢，2004年江蘇卷作文題，有一段極富詩意的描寫：“水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩?！边@段極美的文字本意是喚起考生澎湃的激情，但事與愿違，它卻成了部分同學寫作的障礙。

遺憾的是我們的學生語言蒼白、思想淡薄、寫作乏味。有學生將責任推卸到“枯燥乏味的生活不能提供精彩的素材”上，可筆者認為最遺憾的不是沒有素材，而是他們面對鮮活的生活熟視無睹的態度。學生對生活的漠視、對社會的冷淡，才是他們思想空洞的罪魁禍首。因此說“題材是文章之‘肉’，故不可缺，但‘悟性’是文章之‘魂’，尤為重要。沒有‘悟性’就無法對寫作素材加工制作，無法提煉出獨到的主題，文章自然就不會生機盎然?！?/p>

但欲使當代的學生養成“悟性”，真的是難于上青天。心浮氣躁，急功近利，得過且過，“跟著感覺走”，這些流行病菌實在是歷練“悟性”的大敵。如何解決這個問題，趙謙翔老師的“詩化語文”對我們啟發很大。讓學生品味詩詞，體會詩詞中每一個細節，每一種情愫，他們就會慢慢地將視野由“有字書”而轉向觀察周圍這本“無字書”上。

如唐詩中大家耳熟能詳的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣一句簡單的詩句學生細心品味過嗎？“一遠一近，一看一無”，有著怎樣的意趣呀！試想：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春在何處？連影兒也不見。一番小雨后，春草芽兒略顯了春的印跡，當你放眼向郊外遠望的時候，山坡上，原野間，若隱若現，似有似無，影影綽綽有一絲綠意，你剛一興奮趕上前去，枯草一片，哪有什么綠色呀？一陣驚喜，一陣贊嘆，多么細膩的心才能捕捉到這樣絕美的春，難怪詩人說：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！弊哌M詩給我們的學生一雙慧眼吧！不要再出現“白茫茫一片雪，大雪一片白茫?！边@樣的語句。

“一花一世界，一葉一菩提”，當學生的感悟能力增強了，還擔心他們寫的東西幼稚浮淺嗎？總之，個性化寫作是時代的召喚，教育改革的要求，我們必須與時俱進，真正提高學生的寫作水平，為社會培養出創新型合格人才。

作者單位：河北省唐?？h第一中學