在教學中轉化差生的措施

在教學過程中，怎樣做好差生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。本文試分析小學階段“差生”的原因，探求轉化“差生”的幾點教育教學措施，為提高整體素質服務。

一、小學差生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面

1.生源復雜，差異懸殊

每個學期，我們學校中總要轉入一些學生，每個班級中總有一些差生。如今語、數(shù)、英三門功課壓在學生身上，擔子還是比較重的，而無形的競爭還是比較激烈的，由于家庭環(huán)境的影響，有的父母因為工作問題，沒有精力和時間去輔導和檢查孩子的作業(yè)，逐漸拉大與別的孩子的距離。

2.興趣不濃，積極性低

例如，數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使差生在學習數(shù)學的許多方面發(fā)生了障礙，再加上學習本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事；解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。

3.學法不當，缺乏信心

古人云：授人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。差生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心。

4.貪玩好動，自控力差

一般來說，差生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。聽課不專心，做作業(yè)三心二意，漸漸的，由稍不懂到徹底不懂。因此，教師的作用就是要對差生引導和督促。

5.復習預習，遇難不究

差生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復習和預習，甚至不復習和預習。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式。往往對以后的學習處于被動的地步。

6.師生情感，不夠融洽

差生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試、競爭等影響，認為拖后腿，導致教師上課不再讓差生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。因此差生容易產(chǎn)生逆反心理，認為教師你看不起我，你的數(shù)學課上得再生動、再好，我也不聽，這主要師生關系不夠融洽所致。

7.家庭教育，重視不足

家庭是孩子的第一所學校。當今社會，家長們只顧著忙自己的工作，早出晚歸，很少有時間過問孩子的學習情況。久而久之，孩子便形成了一種惰性，逐漸失去了學習的主動性。這種結果的直接原因就是家庭教育。

二、小學教學中對差生要用辯證的觀點來看待

1.一分為二的觀點來看待差生

任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領，我們要看到他的“閃光點”。

2.用發(fā)展的觀點看待學生

我們教師應當看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。這樣的例子在生活中很多。

三、小學教學中轉化差生的一些措施

1.激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

差生對抽象的東西比較難于理解。在小學課堂教學中，多媒體的運用，能把教學內容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學生學習的興趣，從而獲得內心的喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2.融洽師生情感，提升差生信任感

愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3.真誠以理相待，消除差生自卑感

從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。

4.借助集體力量，潛移默化獲感染

集體的力量是無窮的，一個具有一定學習目的和團結一致的學習集體，能有效地約束差生的行為，潛移默化，熏陶感染，使差生的轉變產(chǎn)生奇跡般的效果。

總之，在對差生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

作者單位：吉林省松原市乾安縣第二小學