淺談多媒體輔助思想政治教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助課堂教學(xué)的手段，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到思想政治學(xué)科的教學(xué)中。優(yōu)秀的多媒體課件不僅可以充實思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，豐富政治課教學(xué)手段，提高政治課教學(xué)實效性和時代性，還可以使課堂教學(xué)形象生動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突出教學(xué)重點，突破難點。但我們發(fā)現(xiàn)，教師在運用多媒體輔助教學(xué)時也存在諸多問題。

一、教師在運用多媒體輔助教學(xué)時存在的問題

1.過于追求形式，違背教學(xué)原則的目的性

任何教學(xué)媒體和手段的運用都是為了完成教學(xué)目的服務(wù)的。在政治課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)是為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點，從而更有效地完成教學(xué)目標。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不管課堂內(nèi)容是否需要，更不顧多媒體的使用是否恰當，一味追求形式，單純?yōu)槎嗝襟w而多媒體，結(jié)果事與愿違，教學(xué)效果很差。使用多媒體輔助教學(xué)必須要有明確的目標，不求多，而求精，強調(diào)適用。

2.課堂信息量太大，抑制學(xué)生思維

多媒體輔助思想政治教學(xué)，信息儲存量大，是一大優(yōu)勢，也是思想政治與時俱進的社會性、實踐性所需要的。但有的教師在制作課件時，將與教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容，全部納入課件，本應(yīng)板書留有思考的重要內(nèi)容，都由電腦顯示。使學(xué)生眼花繚亂、頭暈?zāi)垦?，從而抑制了思維。這與當前的教學(xué)改革是背道而馳的。使用多媒體輔助教學(xué)要從學(xué)科特點、學(xué)生的實際出發(fā)，因地制宜，因人而異。

3.思維不同步，忽略教與學(xué)的互動

現(xiàn)代教育強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)的明顯特點是師生、生生相互交流、相互影響，這就使教學(xué)過程中必然會出現(xiàn)一些“意外”事件，而多媒體課件不可能把這些也納入流程。這就限制了師生教與學(xué)、生生學(xué)與學(xué)的交流過程，降低了課堂教學(xué)的豐富性、生動性。這種異步思維現(xiàn)象，使學(xué)生只能被電腦牽著走，無法實現(xiàn)真正的交流與互動。

4.無板書無重點，忽視傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體輔助思想政治課堂教學(xué)，的確具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，但這并不意味著它對傳統(tǒng)教學(xué)手段的排斥，更不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。但在教學(xué)實踐中，有些教師過分夸大多媒體的效果，把多媒體輔助政治教學(xué)上成技術(shù)操作演示課，從一個極端走向另一個極端。事實上，黑板加粉筆可以隨寫隨看，重現(xiàn)力強，有利于較好地控制課堂節(jié)奏，有利于控制學(xué)生的注意力；也可以做出靈活地刪減，有利于發(fā)揮教師教學(xué)過程中突然而致的“靈感”。另外，好的板書能起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生掌握重點、難點。這些效果都是多媒體課件無法達到的。所以，板書是政治課堂教學(xué)不應(yīng)缺少的重要環(huán)節(jié)，具體教學(xué)實踐過程中，必須做到現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合。

二、多媒體輔助思想政治課教學(xué)實效的建議

1.教師仍然是基礎(chǔ)知識的傳授者

教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計者，但教學(xué)課件的設(shè)計，要切合教材內(nèi)容的需要，要切合學(xué)生的實際。教師是多媒體教學(xué)的組織者，特別要參與學(xué)生各項活動，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價者，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果及時給予評價和鼓勵，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。

2.注重師生間、學(xué)生間的交流

良好的課堂環(huán)境有助于師生合理地利用課堂活動時間，促進課堂環(huán)境的有效性。多媒體輔助思想政治教學(xué)，應(yīng)該強調(diào)課堂環(huán)境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀律更多地依賴于學(xué)生的自律。教師在課堂中設(shè)計問題情景時，應(yīng)注意所設(shè)計的問題應(yīng)該能與學(xué)生達成有效的課堂交流與溝通。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)能夠完美結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達到教學(xué)互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學(xué)生對知識的掌握。因此，推行多媒體輔助思想政治教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，取其精華去其糟粕。

多媒體輔助教學(xué)的手段不能濫用，它是由教學(xué)內(nèi)容決定的，它的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以使用多媒體輔助教學(xué)時，要力求做到時間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。切忌該用不用，不該用濫用。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐，合理設(shè)計和開發(fā)，使之與其他手段有機結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

作者單位：河北省唐山四十九中學(xué)