小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展的越來越快，對(duì)人才的要求也越來越高。在人才的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中，創(chuàng)新能力是很重要的一個(gè)方面，是人才的核心素質(zhì)。一個(gè)人的素質(zhì)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要從小培養(yǎng)，從小打下基礎(chǔ)。語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是人們掌握各種知識(shí)的前提，在基礎(chǔ)教育中占有著舉足輕重的地位。我們必須把小學(xué)語文中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放到一個(gè)重要位置上去。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

想象力在人的思維能力里面是一個(gè)重要的因素，豐富的想象力可以幫助學(xué)生有更廣闊的思維空間，有更活躍的思維能力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。”小學(xué)生的語文教材中一般都配有插圖，教師應(yīng)該抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，在課文的講解過程中合理的運(yùn)用圖片，使靜止的文字結(jié)合美妙的圖片，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊看書中插圖，從文字中想象描述出來的情景，從圖畫中感受美的存在。圖上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以當(dāng)做一組文字的釋義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述出來，“世界上沒有相同的兩片樹葉”，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，內(nèi)心世界也各有各的色彩。因此在語文教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中的創(chuàng)新因素，抓住有利的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象能力，讓他們有創(chuàng)造感，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

二、營造和諧的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，和諧的課堂環(huán)境有助于學(xué)生知識(shí)的掌握，有助于學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展。專制的課堂所營造出來的氛圍往往會(huì)讓師生之間的交流變得生澀。一個(gè)好的教師，應(yīng)該把自己融入學(xué)生當(dāng)中，理解學(xué)生，了解學(xué)生，從感情上進(jìn)行交流，從心理上進(jìn)行溝通。學(xué)生的思維具有多變性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式或教學(xué)方法一般是老師講學(xué)生聽。而填鴨式的傳輸方式很不利于學(xué)生思維的發(fā)散，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維，阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)要善于改革和創(chuàng)新，教師從教學(xué)觀念上進(jìn)行改革，從教學(xué)方式上探索新的教學(xué)途徑，運(yùn)用新的教學(xué)手段不斷地開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的思維意識(shí)，作為老師，不應(yīng)該千篇一律的對(duì)待，要采用不同的教學(xué)方法，比如“討論式學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”“合作式學(xué)習(xí)”等等。在教學(xué)過程中，比如在課堂上教師可以多用“我們一起學(xué)習(xí)××”“××同學(xué)，你的觀點(diǎn)很新穎！”教師適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會(huì)給學(xué)生帶來成就感，使學(xué)生內(nèi)心充滿自信，愿意把自己的想法說出來，和同學(xué)老師一起討論， 每一個(gè)善意的微笑對(duì)學(xué)生來說都是一種美麗的語言，學(xué)生置身在這樣的課堂環(huán)境中能夠暢所欲言，創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中就會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力只是一個(gè)重要的方面之一，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，他們自己的實(shí)踐也是一個(gè)關(guān)鍵性的因素，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容通過開展活動(dòng)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.開展閱讀活動(dòng)，通過各方面的閱讀，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書可以增長一個(gè)人的見識(shí)，拓寬一個(gè)人的視野，還能增長很多的知識(shí)。學(xué)生正處在一個(gè)知識(shí)積累的過程，在班級(jí)里建立圖書角，鼓勵(lì)他們多去學(xué)校的圖書館看書，同時(shí)要求他們堅(jiān)持寫日記，寫讀書筆記，把好的句子、詞或者文章的段落摘錄下來，積累寫作的材料，在提高寫作能力的同時(shí)，也讓他們的思維在閱讀中得到洗禮，通過閱讀培養(yǎng)自己思考問題、看待問題的思維。

2.利用教材中的實(shí)踐知識(shí)，把學(xué)生帶入真正的活動(dòng)中，感受豐富的生活。陶行知先生說過：“社會(huì)是一個(gè)大課堂”。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)里學(xué)到的語文知識(shí)都是來源于生活，取自于社會(huì)。把學(xué)生帶出課堂參加社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在生活中找到更多的寫作素材，在生活中增長見識(shí)，培養(yǎng)他們做熱愛生活，熱愛大自然的有心人。教會(huì)他們關(guān)心身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中存在的閃光點(diǎn)，從而展開自己的想象能力，把看到的用文字記錄下來，這樣既鞏固了學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，又使其在實(shí)踐中獲得了真知。學(xué)生的觀察能力、分析能力以及思維的各方面能力都會(huì)得到鍛煉，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.開展各種各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作文競賽可以提高學(xué)生的寫作能力；故事會(huì)、辯論賽可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；書法寫字可以提高學(xué)生的審美能力；通過一系列的活動(dòng)鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓他們的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性，形成創(chuàng)造性思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的成果。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅僅對(duì)發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重大的意義，從更長遠(yuǎn)的角度來看，是為社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做好準(zhǔn)備。

作者單位：邳州市英華實(shí)驗(yàn)小學(xué)