情景創設——英語教學中的必要環節

摘 要：課程改革對初中英語教學提出了新的要求：英語教學必須培養學生適應現代社會所要求的英語能力，為學生提供豐富的語言交際機會，營造良好的英語學習環境。為此，教學中必須創設教學情景。筆者主要從四個方面說明如何在英語教學中創設情景。

關鍵詞：課程改革 情景教學 初中英語教學 必要環節 學生生活 不同層次 多媒體

課程改革對初中英語教學提出了新的要求：英語教學必須培養學生適應現代社會所要求的英語能力，為學生提供豐富的語言交際機會，營造良好的英語學習環境。作為初中英語教師，我們應確立新的教育觀。好的情景設計能夠讓學生置身于一個美妙的學習氛圍，從而感受語言，享受到運用語言溝通的快樂。而且和諧的富有創造性的情景，也是培養學生創造性思維的重要條件。情景創設成為英語教學中的必要環節。英語課堂上又該如何設計恰如其分的情景呢？筆者想從以下幾個方面來談談自己的想法。

一、情景創設要聯系學生生活的實際

我們課堂教學情景的創設要源于生活又要回歸生活，使學生在課堂教學情景反映生活的細節中認識、學習、激發興趣，從而加強學生對生活的關注和體驗。讓情景設計細節化，就是讓教學回歸生活，從而增強教學情景的真實性，使學生學會關注自己的生活世界，從中尋找學習的素材，到生活中去應用、驗證所學的知識，做個生活中的有心人。例如電腦已普遍出現在學生的生活中，所以在學人教版新教材Book 3 Unit 5 中“How to Search the Internet”這一部分時就可以設計一個網上搜索旅游信息的真實情景，交流自己是否瀏覽過一些旅游網站，有何感觸或看法，然后啟發學生用不同的方式表達出來。

二、情景創設要適合不同層次學生的

參與

在設計課堂情景會話時，要適合不同層次學生的參與，特別要注意降低和消除中下等學生的疑慮，幫助他們逐步建立信心。在情景設計的選材方面，長度、難度都要合理，不宜過難。從而使中下等學生也均等地享有教育資源和機會。例如，在學習Book 2 Come to the Party!這一單元時，電話留言板中的留言對優秀的學生來說難度尚可，但對中下等學生就有一定的難度，所以我把Telephone Message中的設計作了調整，減小了學生心中的不同程度的焦慮，產生了“我能行”的學習動力。讓學生在參與課堂教學情景活動時更自信，可以不斷體驗到成功的快樂，這對防止兩極分化，培養學生健全的人格，讓學生具有良好的心態有積極的作用。

三、多媒體創設教學情景，有利于激發學生的學習興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發生的興趣”。心理學理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產生的，運用多媒體創設教學情景，它能生動直觀地將教學信息再現于學生的感官。教師在教學過程中輔以多媒體演示，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，可以使單調的教學內容形象生動地呈現在學生面前，有利于豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率，從而活躍課堂學習氣氛，激發起學生的學習興趣和探索欲望。

四、利用情景，培養學生知識遷移的能力

傳統的外語教學提倡讓學生背誦課文，達到熟能生巧。但背誦了的知識不能有效地遷移為聽說英語的能力，而學習外語的目的是進行交際，這就需要教師為學生創造出聽說英語的情景。初中英語教材體現了“以人為本”的現代教育理念。課文中的圖、表、對話或短文就是一個個活生生的聽說情景，只要教師用心去研究教材，不愁從中找不到情景應用于教學過程。例如：對話與短文互改。這種訓練，不但加強了學生的學習，而且培養了學生的交際能力。模仿訓練，這種有趣的教學方法，既能使學生學以致用，鞏固課本知識，又能使學生發揮豐富的想象力，還能使課堂氣氛活躍，令人回味無窮，有一種余興未盡的感覺。

綜上所述，英語課堂教學應“以人為本”，使情景教學活動符合學生的生活實際。在真實的情景中實施語言教學能大大調動學生的學習積極性，提高教學效果，并且有利于學生身心的健康發展。有智者說，生活中不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。課堂情景教學有諸多的值得我們思考之處，也需要我們有善于發現的眼睛。只有設計出和諧、靈動的課堂教學情景，在課堂上才可能進行心靈的碰撞，從而使課堂教學精彩紛呈。愿我們所有的教育工作者在課堂教學中都能以學生為本，關注學生的生活和愛好，側重與學生之間的溝通，用睿智的頭腦創設出富有情趣、反映生活、讓學生個性飛揚的情景，這將為我們的教育教學打開一扇成功之門。

參考文獻：

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作者單位：河北省唐山市唐海縣五場

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