發揮體育中考的導向作用,促進學校體育課堂教學質量

林曾余

摘要:體育中考自出臺以來,在廣大體育工作者的積極支持下,該政策對學生的健康成長和學校體育的發展起到了一定的促進作用。同時也出現了一些不容忽視的問題,一些學校由于考試“指揮棒”的作用,出現考什么教什么的“應試現象”,不利于學生體育素質和健康水平的全面提高。因此,要正確理解體育體育中考的意義,發揮體育中考的導向作用,規范學校體育教育行為,提高體育課堂教學質量。

關鍵詞:體育中考;導向作用;學校體育;課堂教學質量

前言

初中畢業生升學體育考試工作是一項全面貫徹黨的教育方針,落實《學校體育工作條例》,由應試教育向素質教育轉軌,是促進學校體育開展的有效措施。體育考試制度的實施,對端正教育思想,堅持正確的辦學方向,起到了積極的推動作用,有效地促進學校、社會和家長對學生體質健康的關心和重視,激發了學生參加體育鍛煉的積極性,學校的體育場地設施也得到了改善。

幾年來,在中考體育實施中也出現了一些不容忽視的問題。一些學校由于考試“指揮棒”的作用,出現考什么教什么的“應試現象”,項目單一,學生枯燥,不利于學生體育素質和健康水平的全面提高。為了使體育考試工作繼續貫徹執行,針對目前學校教育和學校體育工作的現狀及學生體質出現的問題,圍繞健康第一的指導思想,要引導學校規范學校體育教育行為,利用現有的體育中考政策,通過改進考試方式,合理設置考試內容,面向全體學生,提高學生的身體素質,培養學生終身體育鍛煉的意識和優秀品質,發展學生的特長和個性,造就數以億計高素質的勞動者建設人才,就必須充分發揮初中畢業生升學體育考試的導向作用。

一、加強領導,提高體育中考的權威性

各級教育部門要從育人的高度出發,樹立健康第一的指導思想,把體育工作切實納入教育方針予以足夠重視,對體育考試工作加強領導,健全組織機構,加強科學管理,通過不斷探索和完善,使學校體育工作得到健康發展。為了更好地貫徹《學校體育工作條例》,實施素質教育,用考試這一杠桿推動學校體育工作的開展,各級教育行行政部門,要選派懂專業,能力強,求上進的同志具體抓中小學體育工作,緊緊把握全面推進素質教育的有利契機,狠抓學校體育這個薄弱環節,只有加強領導,健全機構,學校領導、班主任、體育教師齊抓共管,分工協調,才能使初中升學體育考試工作沿著健康的軌道發展。

二、換位思考,轉變觀念

實行初中畢業生升學體育考試,是貫徹“兩全”,鞏固“兩基”,推進素質教育的系統工程,是貫徹落實《學校體育工作條例》的重大舉措,是提高體育教學質量的有效手段,這項工作政策性強,涉及千家萬戶。因此,學校要采取各種形式進行廣泛宣傳,加強社會、家長和考生對體育考試工作的正確認識,從而克服學生忽視平時參加體育鍛煉的弊病。體育教師要培養、誘發學生參加體育鍛煉的興趣愛好,教育學生養成自覺鍛煉身體的習慣。

既然體育升學考試能夠使廣大體育教師以及學生和家長為了分數而改變教學方式方法,起到“指揮棒”的作用;換個角度思考一下,即體育升學考試也能夠對學校體育課堂教學起到推動作用,應該在現有的體育考試制度的基礎上加以改進,從而充分發揮體育升學考試的導向作用,促進課堂教學質量的提高。在教學內容上,形式、方法、手段上,要改變單調、枯燥和訓練式的教學模式,轉變教學思想,使學生對體育教學產生良好的情趣,讓學生建立健康的生活方式和對體育的興趣,在體育運動中充分享受運動的樂趣,有效地促進學生參加鍛煉和上好體育課的積極性,使學生變被動學習為主動學習,養成堅持體育鍛煉的良好習慣,不僅在校期間有健康的身心、充沛的體力和精力完成學習任務,同時也為以后從事繁重、復雜、艱苦的工作,奠定堅實的身體基礎。只有提高社會、家長和考生對初中升學體育考試的認識,轉變體育教師的教學觀念,才能形成社會、學校和家長關心學生身體素質全面發展的良好局面,才能通過體育考試,使學生的身體素質有較大輻度的提高。達到既調動了學生學習體育的積極性,又強化了學生終身體育鍛煉的主動性和自覺性,確保初中升學體育考試工作的持續發展。

三、深化改進體育中考考試制度,合理設置考試項目

當代社會,“優勝劣汰”,體育競賽、體育考試,其競爭意識與市場競爭、人才競爭、科學技術的競爭是吻合的,體育競賽、體育考試要戰勝對方,贏得勝利,只有在體能、技術、戰術、心理素質等方面超過對方,這就要求體育教師不斷總結經驗教訓,加大訓練難度、強度,不斷提高學生的技術、戰術水平,科學訓練,合理利用場地器材,培養學生的競爭能力和創新精神。

而新課程要求教師樹立“健康第一”的基本理念,通過身體活動不僅使學生掌握基本的運動技能,增強體能,而且使學生得到全面發展。因此,把促進學生掌握運動技能作為增強學生“終身體育”意識和能力的手段和載體來看,就更應該重視學生基礎運動能力的發展。如果體育升學考試的項目少,可供選擇的余地有限的情況下,勢必會導致考什么教什么的現象出現,使體育中考成為了學校體育教學的“指揮棒”,而且,也違背了新課程“關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益”的基本理念,那就真的成了應試教育了。因此,在考試項目設置中增加運動技能內容,如體操、武術、球類等項目,擴大考試內容的同時也豐富了學校體育教學的教材內容,同時也能夠讓每一位學生根據自身實際情況來選擇考試項目,努力引導學校體育教學走出應試的陰影,回歸常態教學。

四、加強體育師資建設,提高課堂教學質量

隨著體育升學考試制度的不斷完善,學生選擇的考試項目越來越多,這就對我們體育教師提出了更高的要求。教師不僅要有過硬的教學基本功,而且要合理科學地組織課堂教學,提高課堂教學質量,同時做到“要給學生一杯水自己就要有一桶水”,只有這樣,在指導學生時才會覺得得心應手,應付自如,才能對學生起到指導示范作用。

教師隊伍是學校體育教學規范化和可持續發展的關鍵,要始終把教師職業道德建設、專業技能培養、教學能力鍛煉、教學理論學習作為研訓工作的重點來抓。而提高課堂教學質量又是教師隊伍建設的根本目標,兩者是相輔相成的,只有高素質的專業化的和穩定的體育教師隊伍,才能推動和促進學校體育的不斷發展。我們要通過各級各類教科研活動,如教學基本功比賽、優質課評比等,提高體育教師的教育教學能力、課堂管理能力和科研能力。

體育升學考試的項目設置的變化,使得同一教學班級的學生選擇項目的差異性增大,這就要求教師要積極開動腦筋,探求新課標下既能滿足學生需求又符合課堂教學實際的教學模式、教學方法和教學手段。首先教師應樹立“健康第一”的指導思想,激發學生運動興趣,培養學生終身體育意識,然后應對所任課班級要有一個三年整體的規劃和每學年、每學期的教學計劃,再是針對每一課時進行精密安排和合理的運動強度及練習密度。要把握好體育中考對學生、家長以及教師的壓力的尺度,保證學生能通過體育教學增強體質,培養興趣,同時最終能圓滿地完成體育中考。

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(樂清市虹橋鎮二中)