激發學生學習興趣 優化英語課堂教學

胡大航

“興趣是最好的老師”,學生只有有了興趣,他才會樂于學、主動學,所以教師應努力創造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。興趣是學生學習的內在動力,是培養學生創新、實踐能力和促進學生全面發展的前提。在教學中它對使學生始終處于動態之中,獨立思考、積極參與,主動學習,最大限度地發揮學生自己的主動性、能動性,不斷培養和發展學生創新和實踐能力起著重要作用。實現學生的全面發展和個性發展。

一、創設生動有趣的情景、激發學習興趣。

情景教學法之所以受到師生的普遍歡迎,是因為它能創造接近生活的語言情景。現實的語言環境是學好語言的關鍵所在。因此,英語教學必須從交際的情景出發,根據教材內容,創設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發學習興趣和求知欲。

在備課過程中,教師應認真做好準備工作,也可發動學生協助做好準備工作。例如,我在設計What is he/she? 的情景時,讓學生提前準備好代表不同職業的物品,帶入課堂,參加表演,并讓其他同學運用所學內容猜測其職業。學生的學習興趣高漲,收效非常好。這實際是實現全員參與,全過程參與教學的一個階段。

在教學中,通過實物、圖片、照片、簡筆畫、手勢、動作、表情等直觀手段,向學生呈現教學內容,再現課文情景,使教學內容達到能形象化、具體化,能拉近教學內容與學生的距離,使學生能直接感受到語言的運用環境,這對于培養學生直接運用英語非常有幫助。另外,因為初始階段的教學內容一般都比較具體,因此更易實施直觀教學。在呈現新語言點時,如能同時展示實物(不同的學習用具、食品、衣物、顏色等),或畫出相應的簡筆畫,可以刺激學生大腦興奮,直接感受英語,激發學習興趣,提高學習熱情,強化求知欲望,并形成深刻的影響。在教學中,根據教材內容,按其主要情節、故事發展順序,畫幾張簡筆畫,不但能幫助學生理解課文、掌握大意,而且能更有效地幫助學生做課文復述。恰當選擇直觀教具,有目的、有準備的實施直觀教學,能更好地起到突出重點、突破難點的作用。提高課堂質量,提高教師的教學水平。

二、充分體驗教學情景,提高學習英語的興趣。

課堂上開展豐富多彩的活動可以讓學生在歡樂中不知不覺地學到英語。單調地說教、乏味地知識傳遞已不能使學生集中注意力,發揮學習主動性,反而會使學生厭學,產生特別嚴重的兩極分化。這與教學目的是背道而馳的。而有效地調動學生參與學習活動,增強情感體驗,就可以激發學生的學習興趣。教師應發揮創造性、想象力、發掘交際體裁,設置符合學生實際的情景和多種活動。學生的活動可分為小組活動、全班活動,可采取機械操練、意義操練和交際性操練等。實施過程中,可借助文字材料、畫面、圖片、圖表等。如學習Who is he/she? 時,教師可呈現學生熟悉的科學家如愛因斯坦、牛頓等,以及此時流行的明星照片(學生自己也可找些相關內容帶入課堂)進行交流,學生非常喜歡這種形式,感到學完就能用得上,產生了一定的成就感。教師還可結合教材設計演、唱、畫、游戲、“口訣”、押韻詩等,激發全體學生的學習興趣,活躍課堂,形成融洽的師生關系。如學完了“購物”后,可以在教室布置一個“柜臺”,上面擺滿商品,挑選幾位同學,分別扮演營業員和顧客,表演購物,大大地鍛煉了學生的交際能力。如果能擺脫母語進行交際,對英語思維極其有益。

三、享受成功快樂,深化興趣發展。

教學活動中,我還將學生分成小組,利用初中學生求知欲旺盛,好勝心強的特點,不論是口頭還是筆頭,開展小組競賽,評比計分,讓學生形成互相幫助,互相促進,你追我趕的良性循環。教師應盡量使每位學生在不同程度上獲得成功,享受到成功的快樂,從而增強學習信心,促進興趣的發展。教師應堅持多表揚、少批評的激勵原則,使學生不斷受到激勵,看到成功的希望。如對于朗讀、表演、書法、回答問題好的學生及時地給予表揚,老師和全班同學給他(們)鼓掌,或給予小獎品,都會使學生增強學習信心,提高學習興趣。再如,在平時檢測后,也應及時給予獎評、表揚,使學生不斷受到鼓勵,會向更高目標努力。

興趣的培養必須從點點滴滴入手,慢慢滲入學生的心理。這是一項長期的、艱苦的工作。

四、采用電教媒體,鞏固學生學習英語的興趣。

在現代教育技術高度發展的今天,教師應用電教化手段,可使教學信息更加優化,使學生易于接受,達到課時少、容量大、負擔輕、效果好的目的。目前許多學生對電腦已十分熟悉,有的已勝過老師。因此師生共同研究運用多媒體教學,不僅能改進教師的課堂教學,也能促進學生參與活動,提高和鞏固學習興趣。教學設計是現代教育技術中的關鍵環節,創設新奇的情景,設計大密度的練習,更好地把握重點、突破難點,對學生當堂鞏固知識點非常有效,同時也減輕了學生課外的負擔。在教學實際中,結合教材和學生的認知情況,充分利用媒體(錄像機、錄音機、投影儀和電腦等),能使教學內容形象化, 給學生耳目一新的感覺,更好地激發學生的興趣。

五、明確學習目標,實現學生的長期興趣。

在教學工作中, 教師應有意識地培養學生長期的、間接的興趣。有計劃、有目的地幫助學生實現樂學,達到好學。擺脫應試教育的舊模式,全面實現向素質教育的轉軌。將學生的學習主動性和自覺性調動起來,更好地完成教學任務, 為全體學生服務,為學生的全面發展服務。在課堂教學中,培養學生的興趣是達到良好教學效果的有效途徑。尤其是農村學校,學生的背景不同,差異很大。首先應解決的是學生的興趣問題,讓學生愛上英語課是學生獲取知識的前提,是順利地開展教學的關鍵所在。英語課堂不應該是老師一個人的獨角戲,而應該是學生為主體的大合唱。不應該是沉悶的,而應該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的課堂。