伊寧衛校65名男護生專業認同感調查分析

給 娜，帕 麗

（伊寧衛生學校，新疆 伊寧 835000）

伊寧衛校65名男護生專業認同感調查分析

給 娜，帕 麗

（伊寧衛生學校，新疆 伊寧 835000）

目的 了解影響衛校男護生專業認同感的因素。方法 對衛校65名男護生專業認同感進行問卷調查。結果 36%的男護生喜歡護理專業，54%的男護生學習目的是找一份工作。結論 應有針對性地開展專業認同感教育和心理輔導，通過明確學習目標、改變教學方法等途徑強化男護生學習動機。

衛校；男護生；專業認同感

1 對象與方法

1.1 對象

衛校普通中專護理專業三年制學生50人、預科班護理專業學生15人，共65人。

1.2 方法

采用問卷調查法，對學生的專業認同感及影響因素進行調查。發放問卷65份，收回有效問卷65份，有效回收率100%。

2 結果

在對專業的喜好調查發現，36%的男護生喜歡護理專業，20%的男護生以成為一名合格的護士作為學習目標，54%的男護生學習目的是找一份工作，30%的男護生認為性別是將來從事護理工作的最大障礙。

3 討論與分析

大多數男護生并不喜歡護理專業，專業認同感較低。有的男護生學習護理專業只是為了找到一份工作，學習目的不明確，學習動機不強，分析其影響因素有以下3個方面。

（1）社會因素。受傳統觀念影響，護理行業一直是女性獨占天下，隨著社會的進步和護理觀念的轉變，越來越多的男性進入了護理行業。我校護理專業自2006年開始招收男護生，目前在校男護生達81人，占護理專業學生總數的5%。但男生學習護理專業還沒有得到社會公眾的廣泛認可，由于我州位置偏遠，人們思想比較保守，因此有30%的男護生仍以傳統觀念看待護理專業，認為男性從事護理工作沒有前途，護士只是給醫生打下手，男性當護士是人力資源的浪費。他們僅僅是為了獲得文憑，不喜歡所學專業。

（2）家庭因素。中專生文化基礎普遍較差，年齡又小，對自己的人生缺乏規劃。據資料報道：54.08%的中職生是聽從父母意見、為了安慰父母選擇護理專業，屬于被動入學[1]。對護理專業缺乏正確認識是學生專業認同感較低的原因之一。

（3）心理因素。54%的男護生學習目的是找到一份工作，沒有考慮自己的理想，現實與理想存在矛盾。此外，由于中職學校生源質量有所下降，學生普遍表現為缺乏理想，求知欲低，對職業漠然，常常感到前途渺茫，沒有強烈的學習動機和明確的學習目的。

4 培養男護生專業認同感的策略

（1）學校方面。從男護生剛入學起，學校應承擔起加強學生專業認同感的任務，使男護生從自身實際出發，確立當前的奮斗目標?？裳堉苓呩t院優秀的男護士來校舉辦講座，激發男護生的學習興趣，培養他們的專業認同感。

（2）班主任方面。一名優秀的班主任，一定是一名優秀的“學生心理學家”。筆者認為班主任必須掌握一定的心理學理論與方法，有針對性地做好班級管理工作。①青春期教育。我校男護生大多數處于青春期，身心發展的不平衡易導致很多心理矛盾。如理想與現實的矛盾、求知欲強而學習能力弱的矛盾、感性與理性的矛盾等，班主任應利用心理輔導活動課對男護生進行青春期心理健康教育，促進男護生提高心理健康水平。②認知療法。班主任對男護生個別輔導時可采用認知療法。改變男護生不合理認知，樹立正確的人生觀，幫助和指導其制定個人奮斗目標。③羅森塔爾效應。羅森塔爾效應在教育管理中的應用，主要表現在對學生分層關注、分類培養、提高期望值和情感投入上，培養學生學習興趣和積極的生活態度，增強其信心[2]，使男護生對前途充滿信心。④人本主義心理學理論。人本主義心理學認為，教育能夠培養健全的人格，使人發現自身是什么人和做人的義務?！坝恕北取敖虝备匾?，羅杰斯認為，建立良好的師生關系應具備3種品質：真實、接受和理解。班主任應全面了解男護生，關心他們，尊重他們的人格，與他們建立良好的人際關系。

（3）專業課教師方面。專業課教師在教學中應重視男護生這個“特殊群體”，不斷強化其專業思想，教學時要有所側重。例如，將女性患者導尿術、擦浴等內容讓男護生了解即可。強化其優勢，例如，詳細講授搬運法、男性患者護理等，保持其專業敏感性，增強他們將來從事護理工作的信心。

[1]張曉英.中職護生學習動機影響及對策[J].衛生職業教育，2008，26（11）：34～35.

[2]張玉琳.羅森塔爾效應與大學生素質培養[M].蘭州：蘭州大學出版社，2002.

G444

B

1671-1246（2010）13-0101-01