高校班主任工作的實踐與思考

常 珊 陳 琰 徐東風 田緒紅

在高校的日常管理中，班主任的工作是其中不可或缺的重要組成部分。班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。目前，高校的普遍現象是“70后”“80后”的青年教師擔任班主任，而教育的對象，是“80后”“90后”的大學生，這使得班主任的工作面臨許多的新問題和新挑戰。結合大學班主任工作的實踐，從班級管理和自身教育兩方面來談談對高校班主任工作的理解和思考。

一、對班級的管理

從20世紀90年代起，我國高等教育加快了從精英教育向大眾化教育轉變的步伐，目前我國的高等教育已進入大眾化教育階段。如今的大學生大多數是獨身子女，受到父母的寵愛，生活條件優越。傳媒和信息技術的迅速發展，也直接影響到他們的世界觀和人生觀。高校班主任必須清楚地認識到目前高校學生的變化，采用不同以往的教育手段進行班級的管理［1］。

1.確立班級奮斗目標，增強班級凝聚力。

一個良好的班集體有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。長遠的奮斗目標往往比較寬泛，在實際的管理中也并不好操作，而短期的奮斗目標則比較好制定。大學的集體活動豐富多彩，班主任可以根據活動的特點，給班級制定相應的目標，如體育比賽爭取團體優勝獎、團日活動爭取優秀團組織、生活方面爭取最佳宿舍等。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2.培養正確的輿論和良好的班風。

班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。班主任管理班級要注意培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價。培養班集體的輿論和良好的班風，可以召開主題班會，邀請高年級的同學給學生介紹學習經驗，讓學生通過比較看到高年級同學的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。走訪宿舍與學生進行面對面的交流，是對學生的學習、生活情況更細致了解的一種方式，對培養良好的班風也具有積極的作用。進入大學以后，學生對未來都很有憧憬，希望能夠更多地表現自我、提升自我，因此，班主任可以根據他們的興趣，有針對性地對其進行專業方面的指導，鼓勵他們在今后的學習中學會運用知識，積極參與學院的一些科研和實際的工程項目。通過這些宣傳將班級的輿論和班風培養起來，讓學生明白什么事應該做、什么事不適合做。

3.實行班級管理細致化、民主化。

班主任工作細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。新生入學后，班主任要詳細了解學生的基本情況，包括個人愛好、特長，家庭狀況，等等，這些都是今后班級工作開展的重要信息和依據。班主任要有意識地讓學生參與管理，創造各種表現機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足。班干部既是教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體，與學生聯系最為密切，在學生中有一定的影響力。選拔培養和使用班干部是班主任應傾力著手抓的工作。班委的人選可以由學生自己確定，給學生積極表現的機會，踴躍參加班委競選，并根據大家的投票民主選出班委。在班干部開展工作的過程中，班主任可以適當地對其進行監督指導，傳授他們一定的工作方法，鼓勵他們大膽地工作并及時檢查總結，肯定成績，找出不足，讓班委在良好的班風形成中充分發揮核心作用［2］。

4.有針對性地教育，抓兩頭帶中間。

進入高校的“80后”“90后”大學生常被稱為“天之驕子”、“幸福的一代”，每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，他們很少會對某種價值觀盲目認同。因此，要讓不同的學生都有所提高、有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法去做好學生的個別教育。班級的管理工作不可能做到十全十美，針對每個學生進行個別教育既不實際又不高效。在管理中班主任可以采取抓兩頭帶中間的方法：對成績較差的學生不歧視、不挖苦，投入真情，真誠地與他們談心，指出缺點，對他們的進步給予鼓勵；對于綜合表現都較好的學生，鼓勵他們更多地參與其他的學生工作和學科競賽，樹立典型。這樣兩頭都動了起來，中間的自然也就上去了。

5.注重專業教育，促進學生就業。

大學生入校后一開始絕大多數沒有人生規劃，對自己未來想做什么、能做什么沒有深刻的思考。因此，剛入學后班主任要積極進行專業教育，通過向學生介紹所學專業的性質、發展方向，使學生加強對所學專業的了解認識，并逐步樹立起熱愛專業的思想，激發學好專業的內驅力，在大學的學習階段，讓學生逐步培養和建立自己的人生規劃。到了大四求職的階段，讓學生們先冷靜思考，了解自己的真實意向、特長、不足，在充分認識自己的基礎上，廣泛搜集相關專業的應聘崗位信息，了解工作的特征、發展空間。對于一心考研的學生，班主任要更加關心，一方面積極鼓勵支持他們深造，為他們的復習創造良好的條件，另一方面可以根據他們的興趣介紹相關的導師，使他們的目標更加明確。

二、對班主任自身的要求

班主任的言行舉止對學生具有很強的感染力和示范性，對學生的成長、成人、成才有著直接的影響力，甚至可能影響學生的一生。因此，班主任要做好工作，不能僅僅局限于班級的管理，還要對自身的行為和舉止進行嚴格的要求。

1.虛心學習。

班主任應該多向老教師和先進教師學習。老教師經驗豐富，久經考驗，無論是在教學工作上還是生活中，都積累了豐富的智慧和知識；先進教師在工作中表現突出，成績顯著，得到組織肯定和大家好評。班主任應該多向這些老師請教，以他人之長來補己之短，在學習中完善自我，在學習中溝通交流，在學習中成長進步。另外，還可以經常看一些指導班主任工作的書籍或雜志，如 《文教資料》、《青年教師》等［3-4］，將其中一些能夠指導自己工作的方法加以實施。

2.學會傾聽。

班主任不應該只是對學生進行教育，還應該學會傾聽。傾聽可以幫助他人減輕心理壓力。學生遇到不如意的事情總是想找人一吐為快，而此時班主任的傾聽往往會起到意想不到的緩解作用。由于擴招和建立分校區等諸多原因，現在大學生與班主任之間面對面的交流機會變得更少了，因此，班主任更要善于利用各種工具去建立交流和傾聽的渠道，平時除了走入課堂、宿舍，還可以通過電子郵件、班級QQ群等網絡方式與學生保持聯系，傾聽學生的心聲。

3.融入班級。

班主任和學生應該是亦師亦友的關系，要在盡量短的時間內融入班級，和學生成為朋友。用親切的語言與學生交流，能在短時間內，縮短學生與班主任的心理距離。如在布置工作任務或總結班級情況時，說 “我們、我們班”，學生會感覺到班主任與他們是同一個集體的；班主任如果能夠叫出每個學生的名字，學生會覺得自己是被重視的，會覺得跟班主任的關系就像朋友一樣；在請同學完成某項工作前說“請，能否”，完成了以后說“謝謝，辛苦了”，學生會倍感親切。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語言轉化成商量式的、平等交流的語言。學生把班主任當成知心朋友，師生間的交往才能進一步深入。班主任融入了學生中，才能真正了解學生，與學生共同進步。

三、結語

在新時期，高校班主任工作既十分重要又非常艱巨。要做好這項工作，班主任必須具有適合時代要求的創新精神、甘于奉獻的責任意識、持之以恒的拼搏意識，這樣才能建立新型的師生關系，才能保證做好工作，促進班風以至校風的建設。在我擔任班主任期間，學院的領導和輔導員給予了很多的幫助和鼓勵，這些支持使我們逐步適應了高校班主任的崗位。在今后的工作中，我將繼續改進和完善有效的班級管理方法，使班級各項工作取得新的成績。

［1］周智輝.新時期高校班主任工作摭談.文教資料，2008，（11）：168-169.

［2］陳琰.剛性與柔性的管理藝術——大學班主任工作心得.文教資料，2009，（29）：218-219.

［3］李彬，肖雅靜.給班主任的十條建議.2007.3：16-18.

［4］沈玉棟，王弘.淺談大學新生班主任的重要性.文教資料，2009，（19）：218-219.