淺析IT類院校體育課程的構(gòu)建

唐戎戎

(遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院,遼寧大連116029;大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教育部,遼寧大連116023)

淺析IT類院校體育課程的構(gòu)建

唐戎戎

(遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院,遼寧大連116029;大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教育部,遼寧大連116023)

IT類院校的體育課程的構(gòu)建應(yīng)本著健康第一、快樂第一的教學(xué)理念,使學(xué)生在健康、快樂的教學(xué)中至少掌握一項(xiàng)能終身受益的體育活動(dòng)。

IT類院校;體育課程;健康

一、IT類院校體育課程現(xiàn)狀分析

IT類院校主要培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才,這類人員往往忽視體育鍛煉,導(dǎo)致身體呈亞健康狀態(tài)。因此,如何讓學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉,就成為體育教學(xué)的工作重心。目前,IT類院校的體育教學(xué)存在的弊端主要包括:

第一,對(duì)體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí),不重視體育課。一些學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好 IT技術(shù),就能夠找到工作,體育課解決不了工作問題。

第二,對(duì)電腦游戲感興趣,不愿意上體育課。IT類院校學(xué)生每天的學(xué)習(xí)都伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),很多學(xué)生對(duì)電腦非常癡迷,進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間越來越少,學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢。

第三,害怕上體育課。學(xué)生由于自身運(yùn)動(dòng)技能差,對(duì)體育課存在畏懼心理。

第四,對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不滿意。覺得體育課除了三大球之外就是跑、跳、投項(xiàng)目,缺乏時(shí)代感。

二、構(gòu)建以健康和快樂為核心的IT類院校體育課程

IT類院校應(yīng)本著健康第一、快樂第一的教學(xué)理念,構(gòu)建以健康和快樂為核心的體育課程,從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展的需要出發(fā),將運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容來講授,讓學(xué)生在從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)樂趣,從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺主動(dòng)性。

以健康和快樂為核心的IT類院校體育課程應(yīng)該是一個(gè)比較完整的體系,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

第一,內(nèi)容設(shè)置個(gè)性化,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中感受到快樂。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上要結(jié)合IT業(yè)人士身體鍛煉大多采用的健身項(xiàng)目,供學(xué)生根據(jù)自身身體條件、心理接受能力和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化選擇。例如:三大球項(xiàng)目:足球、籃球、排球;時(shí)尚競技項(xiàng)目:網(wǎng)球、跆拳道;時(shí)尚舞蹈項(xiàng)目:健身拉丁舞、健身街舞、模特形體平衡美體健身,等等。

第二,組織形式多樣化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。構(gòu)建以健康和快樂為核心的IT類院校體育課程應(yīng)采用課堂教學(xué)與體育俱樂部活動(dòng)相結(jié)合、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育比賽相結(jié)合的形式,最大程度地滿足學(xué)生不同興趣與不同層次的需求。

首先,讓學(xué)生參與課堂組織,滿足學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需求。改變以往體育課中由教師全權(quán)組織課堂的“一言堂”形式,巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生,實(shí)行師生換位,進(jìn)行師生互動(dòng),大膽地采用學(xué)生作為助理教練,讓學(xué)生參與課堂的組織,并在愉快的氛圍中鍛煉自己,逐漸培養(yǎng)自信,提高自己的能力。

其次,組建體育俱樂部,為學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)空間。體育俱樂部的施行是為了使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、課余時(shí)間和運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行“三自主”的選擇學(xué)習(xí)。體育俱樂部活動(dòng)主要以學(xué)生為主,由學(xué)生來組織管理,教師起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。沒有了教師的束縛,學(xué)生鍛煉的積極性可以提高很多,而且,不同專業(yè)的學(xué)生在一起,還能夠擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍,增強(qiáng)人際溝通,拓寬知識(shí)領(lǐng)域。

再次,組建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì),提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)組建專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì),滿足有特長的同學(xué)對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的更高需求。

最后,組織各類體育比賽,為學(xué)生提供展示體育技能的平臺(tái)和公平的競爭環(huán)境。體育比賽是檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的有效途徑。比賽應(yīng)制定規(guī)范的競賽規(guī)則,使學(xué)生在比賽中養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣,尊重自己、尊重對(duì)手、尊重裁判,提高道德水平。此外,要想比賽能夠順利完成,隊(duì)員間就要默契配合,這要求隊(duì)員之間必須加強(qiáng)溝通,培養(yǎng)默契程度,從而促進(jìn)學(xué)生的人際交往。

第三,教育手段的靈活化,逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念。在IT類院校,很多學(xué)生不重視體育課,尤其是運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生,更是對(duì)體育課充滿了畏懼。對(duì)于這樣的學(xué)生,應(yīng)采取一系列的措施,幫助他們重新認(rèn)識(shí)體育課的價(jià)值,轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育課的態(tài)度。首先,可以將體育類拓展游戲引入課堂,讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂,變得喜歡上體育課;然后誘導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)自己在力量、速度、耐力等方面的不足,并告之學(xué)生進(jìn)行什么樣的鍛煉可以彌補(bǔ)這些不足,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與這項(xiàng)體育活動(dòng),感受到其中的快樂,形成自覺進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

第四,評(píng)價(jià)方法的多元化,促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行身體鍛煉。首先,健康和快樂體育課程的評(píng)價(jià)應(yīng)做到與學(xué)生日常管理相結(jié)合,督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。其次,健康和快樂體育課程的評(píng)價(jià)將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次,健康和快樂體育課程的評(píng)價(jià)將絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)個(gè)體,依據(jù)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后,健康和快樂體育課程的評(píng)價(jià)將身體評(píng)價(jià)與心理評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之,要想構(gòu)建以健康和快樂為核心的體育課程,就要以靈活的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性,使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛,讓學(xué)生在健康、快樂的教學(xué)中至少掌握一項(xiàng)能終身受益的體育活動(dòng)。只有這樣,才能有助于 IT類院校培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛 E2mail:qiangchen42@163.com

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B841.7

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1673-1395(2010)03-0111-02

20100121

唐戎戎(1978 —) ,女,江蘇武進(jìn)人,講師,遼寧師范大學(xué)碩士研究生,主要從事人力資源開發(fā)與管理研究。