高職院校班主任工作方法的研究

張天瑜

（無錫市廣播電視大學，江蘇 無錫 214011）

高職院校班主任工作方法的研究

張天瑜

（無錫市廣播電視大學，江蘇 無錫 214011）

高職院校是中國教育體系中近幾年建立起來的一種新型院校，它是培養技能型和應用型人才的搖籃。高職院校學生的特殊性給班主任工作提出了新的要求。如何根據高職院校的特點做好班主任工作，已成為高職院校教育工作者亟待探討解決的問題。面對新時期高職教育的時代訴求，提出了班主任工作的基本方法，班主任在學生工作中的作用以及班主任工作的注意事項。

高職院校；班主任；學生管理；班干部

近幾年來，中國的高職教育取得了長足的發展，無論是從高職院校的數量，還是學生的規模都取得了令人滿意的成績。教學和學生管理是高職院校工作的兩翼，任何一方均不能偏廢。學生管理是教學工作的保障，它對學生素質的全面發展、學生的成才和就業有著重要的影響。高職院校的班主任是學生工作隊伍的重要組成部分，是學校與學生、家長之間聯系的橋梁。雖然這是一個普通而平凡的崗位，但它卻擔負著班級管理者和引導者的責任[1]。高職院校主要是培養技能型和應用型人才，強調培養目標的職業性和行業性。因此，作為高職院校的班主任，其職責不僅要管理好班級，同時還要培養學生愛崗敬業、誠實守信、服務社會的精神。筆者從事高職教育八年，先后擔任過 02數控、04電子商務、06計應、09電信四個班的班主任。下面結合自己的實際工作，談談做好高職班主任工作的幾點心得體會。

一、班主任工作的基本方法

1.熟悉檔案，制作相冊

中小學生大都敬畏甚至懼怕班主任，不敢接觸班主任，而高職學生隨著年齡的增長愿意將自己的過去、自己的成功、自己的失敗等內容與班主任交流，而這種交流的前提是你必須了解學生，是他們的良師益友[2]。為了能夠盡快地熟悉自己擔任班級學生的情況，當拿到新生的個人檔案后，班主任要在第一時間仔細閱讀每位學生的檔案。目前大多數學生都屬于90后，他們的籍貫、家庭經濟、教育背景、社會閱歷等都存在著很大的差異。因此，班主任要將學生的檔案分門別類地進行匯總，比如高考時成績優秀的、以前擔任過班干部的、在文體宣傳方面有特長的、五保特困的、父母離異的等。班主任可以按學生宿舍為單位將學生的照片制作相冊，并將學生的姓名、籍貫、家庭電話、宿舍電話打印在相冊上。這樣班主任可以結合學生檔案和相冊來強化記憶學生的姓名與相貌，從而縮短熟悉學生的時間，并為今后的班主任工作打好基礎。

2.建立優秀的班干部隊伍

要做好班級學生的各方面工作，單憑班主任一個人的力量是絕對不行的，而應形成以班干部為核心的學生骨干力量，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，充分發揮他們的主觀能動性，給他們以展現自己才華的舞臺，從而樹立良好的班風、學風，構建和諧的班集體。在班干部隊伍建立后，由于班干部工作并不是一件輕松的差事，他們都要為之付出很多的心血。因此，班主任應該時刻關注班干部的成長，在培養班干部工作能力的同時，要給予他們更多的支持和幫助。一些班干部由于在工作中遭受了挫折，難免會在心理上有所壓力，在學習上產生松懈。因此，班主任要幫助他們協調好學習、生活和工作之間的關系。此外，班主任應根據每位班干部的特點詳細制定出他們各自的職責，結合本班實際情況，制訂班規草案，最后在班上討論、修訂，直至大家就共同制定的班規達成一致意見。

3.德高為師，身正為范

“德高為師，身正為范”是班主任工作的宗旨。班主任在開展學生工作過程中要掌握“動之以情、曉知有理、率之以實、導之以行”的方法[3]。所謂動之以情就是班主任能夠以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，去關心、呵護每一位學生，引起學生情感的共鳴，使學生在情感、態度和價值觀方面等多方面受到熏陶和啟示；所謂曉之以理就是班主任在對學生進行教育引導時，不能只是一味地命令，而是應該擺事實，講道理，以理服人，根據學生的實際情況，貫徹實事求是、理論聯系實際的原則；所謂率之以實就是班主任要以身作則，用自己的言行舉止和人格魅力來影響學生，在工作中從實際出發，以科學發展觀為指引，腳踏實地，提高針對性，增強實效性；所謂導之以行就是班主任要提出合理的行為要求，對學生的行為進行指導，引導學生把知識轉化為行動，養成良好的行為習慣，提高自身的思想道德修養，成為一名求真務實、開拓進取、德才兼備的高職學生。

二、班主任在學生工作中的作用

1.班主任的導師作用

對于剛踏入高職院校的新生來說，生活學習環境產生了跳躍性的變化，如何盡快地完成從高中生向高職學生的角色轉變，從而較快地適應高職環境下的學習和生活，對他們來說都有著至關重要的作用。在高職學生的思維中充滿著強烈的獨立性和批判性，他們思想解放，頭腦敏銳，但往往缺乏成熟的理性思考能力，思維方式簡單、容易產生偏激的看法；他們有著強烈的自尊心、自信心，不愿受人擺布，自我評價較高，在受到挫折后，易產生逆反情緒；他們精力充沛，興趣廣泛，活動能力強，對冗長、刻板、枯燥的說教難以產生認同感；他們情緒不甚穩定，總是處于一種起伏跌宕的狀態之中，極易產生心理矛盾、心理沖突。因此，班主任要在學習、思想、生活等多方面做好學生的導師，引導學生較快、較好地完成角色轉變，促進學生人格的全面發展，使他們能夠盡快地融入到高職院校的大家庭，實現人與新環境的和諧統一。

2.班主任的橋梁作用

班主任處于學生管理工作的第一線，是全班學生的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人，他們既是聯系任課教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。作為一位班主任，與學生相處時班主任看到的不應該僅僅是學生的外表，更應該是學生的心靈，。為此，班主任要具有愛心、耐心和寬容心。有了愛心，學生才能與班主任走得更近；有了耐心，學生才能與班主任坦誠交流；有了寬容心，學生才能對班主任更信任。與此同時，為了能夠進一步地提高學生學習的積極性，做到因材施教、教學相長，任課教師在教學過程中就必須要及時了解學生的反饋，以便有針對性地改進教學方法，從而達到提高教學效果的目的。要做到這些，任課教師就必須加強與學生之間的溝通，這時具有教師和學生代言人雙重身份的班主任便是增進師生溝通的橋梁。任課教師可以通過班主任了解其授課情況，學生也可以通過班主任向任課教師及時反饋他們的意見。

3.班主任的組織管理作用

在高職院校的教育過程中，班主任是學生成長的設計者和塑造者，是學生踏入社會的領路人。學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展在很大程度上取決于班主任的工作。作為一位班主任，首先應該建立一支優秀的班干部隊伍，在班主任的指導下，以班干部為主體，依靠班干部的管理和學生的自治來開展班級的日常工作。但依靠學生的自治，不等于班主任的“無為而治”。“無為而治”的結果是班集體不和諧，缺乏凝聚力，表現在學生對于自己的未來缺乏信心，同學之間勾心斗角，部分班干部大權在握，處理事情一意孤行、固步自封[4]。班主任應該充分發揮自己在班級管理中的主動性和積極性，有意識地對班干部進行考察、鍛煉和培養，這樣學生可以從班主任對班級事務處理的工作過程中得到啟發，在提高自己分析問題和解決問題能力的同時，逐步形成較強的主人翁意識，成為班主任的得力助手。因此，班主任的組織管理工作還具有示范作用。

三、班主任工作的注意事項

1.要作好勇于奉獻的心理準備

高職院校的教師大都不愿擔任班主任工作，其主要原因是班主任工作非常繁瑣，不僅要處理好班級和學生方面的事情，還要及時協調任科教師和學生之間的關系。而處理這種關系是一件非常棘手的事情，如果處理不好，要么得罪任科教師，影響教師的威信，要么傷害學生的自尊，影響學生學習的積極性。此外，班主任工作還要經常要犧牲自己的休息時間和鉆研業務的時間。因此，要做好班主任工作，就必須要熱愛班主任這個崗位，不為名，不為利，不計較個人得失，要有高度得事業心，要有像蠟燭那樣，照亮別人，燃燒自己的精神。班主任工作本身就是奉獻多于索取，它要求班主任必須有甘為人梯的奉獻精神，以慈母般的情懷去關愛每一位學生。做優秀的班主任，除了無私奉獻，還要有頑強拼搏、不斷進取的執著追求，在實際的工作中，要不斷地汲取其他優秀班主任的經驗，探索適合自己班級的管理方法。

2.班主任要樹立自己的威信

班主任在學生中的威信是班主任品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現[5]。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的班主任，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；而沒有威信的班主任，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。因此，優秀的班主任總是想方設法來提高自己的威信。為了不斷提高自己的威信，班主任要用廣博的知識，扎實的專業底子去“征服”學生；要用崇高的事業心和高度的責任心去感染學生；要用無私奉獻的情感去打動學生；要以身作則，為人師表，正直無私，用榜樣去規范學生。班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的，它取決于諸多因素，而最根本的因素在于自身的長期努力，只要班主任不斷總結，有一顆真誠、純摯的愛心，就一定能在學生心目中樹立良好的威信。

四、結束語

在文學評論界有一句名言：“有一千個演員就會有一千個哈姆萊特。”如果套用這一說法，那就是有一千位班主任就會有一千種班主任工作方法，而其共同之處是他們都有一顆愛心和責任心。班主任工作是情感的傳遞和心靈的交流。愛之于學生，猶如水之于魚、林之于鳥，須臾不可或缺。學無止境，教亦無止境，對做好班主任工作的探索，更是永無止境，只有不斷地總結經驗，勤于探索，勇于創新，與時俱進，才能找到適合本班實際情況的工作方法。

[1] 陳福北. 高職班主任工作初探[J]. 廣西輕工業，2008，2.

[2] 魯懷坤， 郭娟. 大學班主任工作中的“321法則”[J]. 魅力中國，2008，9.

[3] 周天茹. 試論高校班主任工作的基本要求、內容和方法 [J]. 四川經濟管理學院學報，2009，3.

[4] 王睿. 淺論怎樣作好高校班主任工作 [J]. 西華大學學報∶哲學社會科學版，2005，1.

[5] 張愛萍. 班主任如何樹立自己的威信 [J]. 黑龍江教育學院學報，2001，3.

Research on Headteacher’s Work Method in Higher Vocational College

ZHANG Tian-yu

Higher vocational college is a new college, which is established in Chinese education system in recent years. It is the cradle of cultivating skill type and applied talents. The particularity of higher vocational college students puts forward new requirements to headteacher’s work. According to the characteristics of higher vocational college, how to do well in headteacher’s work has become a problem which is urgent to study and solve for the educators of higher vocational college. Facing the era requirement of new period higher vocational education, the basic method of headteacher’s work, the effect of headteacher in the student work and the points for attention of headteacher’s work are proposed.

higher vocational college; headteacher; student management; class cadre

G715

A

1008-7427（2010）07-0019-02

2010-04-15

作者系無錫市廣播電視大學機電工程系講師。