學(xué)校體育教學(xué)中快樂(lè)體育的實(shí)施原則和運(yùn)用

吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 成縣 742500）

學(xué)校體育教學(xué)中快樂(lè)體育的實(shí)施原則和運(yùn)用

吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 成縣 742500）

本文采用文獻(xiàn)資料綜述法，根據(jù)快樂(lè)體育的定義、內(nèi)涵。分析探討了快樂(lè)體育如何在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施和運(yùn)用，得出在學(xué)校體育中開(kāi)展快樂(lè)體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段。從而，為體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

學(xué)校體育；體育教學(xué)；快樂(lè)體育

1 .前言

學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，是根據(jù)國(guó)家制定的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)的需要。是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科，以現(xiàn)在教學(xué)論為一般理論基礎(chǔ)的一門(mén)新學(xué)科。而快樂(lè)體育傳入中國(guó)是在80年代后期。近二十幾年來(lái)，快樂(lè)體育不斷被運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中。這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。同樣快樂(lè)體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中也是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。它強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的學(xué)習(xí)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、形成積極樂(lè)觀的多重目的。

2 .關(guān)于快樂(lè)體育的定義、內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1 快樂(lè)體育的定義

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮小師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。是指深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.2 快樂(lè)體育的內(nèi)涵

2.2.1 學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位

快樂(lè)體育十分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的重要手段。從人的發(fā)展看，興趣與動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.2.2 建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教學(xué)中和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力；和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專(zhuān)心致志地從事教育工作，想方設(shè)法把學(xué)生教好；學(xué)生樂(lè)于接受教師的教學(xué)，并對(duì)所教課程產(chǎn)生興趣以至愛(ài)好，最終在和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

2.2.3 追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

快樂(lè)體育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辯證關(guān)系：一方面是學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來(lái)；另一方面快樂(lè)體育過(guò)程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這兩方面相輔相成，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力等方面都得到發(fā)展。在快樂(lè)體育思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

2.2.4 進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會(huì)越往前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文化修養(yǎng)、道德情操等。快樂(lè)體育在注重學(xué)生的主題地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下提高，培養(yǎng)終生體育的能力和習(xí)慣。

2.3 快樂(lè)體育的特點(diǎn)

2.3.1 教學(xué)的指導(dǎo)思想上，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身教育，以情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、育體與育心相結(jié)合。使學(xué)生能在師生間、學(xué)生間親密無(wú)間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.3.2 教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既關(guān)愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊的良性互動(dòng)。使教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2.3.3 教學(xué)的理念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是快樂(lè)的、終身的體育，必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的教學(xué)理念。

2.3.4 教學(xué)組織和方法上，要“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”，既要有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又要有生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對(duì)注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 .快樂(lè)體育在學(xué)校體育中的實(shí)踐

3.1 在學(xué)校體育中開(kāi)展快樂(lè)體育很有必要

學(xué)校體育應(yīng)揚(yáng)棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，為終生體育服務(wù)。近些年來(lái)，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)生，也不管是普通學(xué)校還是重點(diǎn)院校。都存在著同樣一個(gè)問(wèn)題：就是學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。所以，在學(xué)校體育中開(kāi)展快樂(lè)體育是很有必要的。

3.1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。我國(guó)學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評(píng)價(jià)體系的制約，在體育課和其它體育活動(dòng)中，有許多學(xué)生是被動(dòng)參與的。首先，我國(guó)實(shí)行同一種體育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，更有甚者就連測(cè)試的項(xiàng)目都近乎相同或大同小異。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)反復(fù)教授，造成學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)也不夠。學(xué)生為了考試而被動(dòng)進(jìn)行著體育活動(dòng)。

3.1.2 目前學(xué)校體育與大眾體育產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。現(xiàn)行的學(xué)校體育存在的問(wèn)題主要涉及到評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方式、教材的選擇和課程的設(shè)置四個(gè)方面。我國(guó)學(xué)校體育的課程設(shè)置，應(yīng)該注意素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，具有一定的社會(huì)適應(yīng)性，不應(yīng)僅局限于學(xué)校一個(gè)狹小區(qū)域，更應(yīng)面向社會(huì)，多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的而且能夠符合大眾口味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系應(yīng)側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體的終身體育思想。大力倡導(dǎo)全民健身活動(dòng)，使學(xué)校體育更好的為大眾體育服務(wù)。

3.2 在學(xué)校體育中實(shí)施快樂(lè)體育的教學(xué)方法

3.2.1 情景設(shè)置教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)演練教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2 多媒體教學(xué)法 是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2.3 趣味融合、體育游戲教學(xué)法 體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。體育游戲?qū)W(xué)生發(fā)展的重要性在國(guó)內(nèi)外教育界、體育界早已認(rèn)可，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，人們對(duì)體育游戲的關(guān)注程度超過(guò)以往。主要通過(guò)豐富多彩的體育游戲讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。

3.2.4 分組合作教學(xué)法 分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評(píng)價(jià)及組間的比賽，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。可以按不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

4 .快樂(lè)體育的實(shí)施原則

4.1 教育性原則 在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。快樂(lè)體育以“樂(lè)學(xué)”為支撐點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻的。

4.2 平等和諧性原則 平等和諧原則是指在教育過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的權(quán)威性、單向的交流，而應(yīng)該是平等的、雙向交流，這種民主、和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、認(rèn)真和主動(dòng)。

4.3 情境性和趣味性原則 運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各項(xiàng)目學(xué)習(xí)的良好心境。以學(xué)生的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，通過(guò)多種活動(dòng)方式的介入與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入境動(dòng)情的環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功樂(lè)趣，獲得知識(shí)技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

4.4 激勵(lì)性和實(shí)效性原則 在“快樂(lè)體育”教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；另一方面要激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。特別要強(qiáng)調(diào)正確誘導(dǎo)與及時(shí)反饋，使學(xué)生在肯定性評(píng)價(jià)與成功中獲得快感，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)。

5 .結(jié)語(yǔ)

5.1 快樂(lè)體育是實(shí)現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段；是著眼于未來(lái)，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求著手，通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力。理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂(lè)體育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

5.2 在體育教學(xué)過(guò)程中我們必須重新認(rèn)識(shí)：體育教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。努力營(yíng)造寬松、歡愉、和諧、有情感的課堂教學(xué)氣氛。激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單項(xiàng)教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成。從而，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想。

[1] 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)《學(xué)校體育》教材小組. 學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：人民出版社，1991.

[2] 顧培娣. 快樂(lè)體育在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 安徽體育科技，2003，（03）.

[3] 曹偉. 快樂(lè)體育在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 民營(yíng)科技，2008，（07）.

[4] 王幼紅. 快樂(lè)體育教學(xué)思想在學(xué)校體育中的運(yùn)用[J]. 科技信息，2007，（19）.

The Principles and Application of Happy Sports in School Physical Education

WU Wei-jun

This paper, through literature review approach, aims to analyze and discuss the principles and application of happy sports in school physical education in terms of the definition and connotation of happy sports. Carrying out the happy sports in school physical education is one of the effective way to achieve the guiding ideology, namely, "Health First". Thus, it provides a reference basis for the reform of physical education.

school physical education; physical education; happy sports

G8

A

1008-7427（2010）01-0158-02

2009-09-24

作者系隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校體育系講師。