如何對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

□文/蔡國敏 王松峰

如何對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

□文/蔡國敏 王松峰

輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的重要組成部分，如何對大學(xué)生開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已成為高校輔導(dǎo)員、班主任需要掌握的一項重要工作。

輔導(dǎo)員；班主任；就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是高校學(xué)生思想政治教育工作的一部分，輔導(dǎo)員、班主任在做好大學(xué)生思想政治教育工作的同時，切實加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考自身的職業(yè)價值取向，樹立正確的人生觀、世界觀，將有助于學(xué)生把精力集中在更加重要和有益的事情上來，有助于學(xué)生邁向成功的職業(yè)生涯。

一、輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用不容忽視

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作需要全程化和階段性開展。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的一個熱點問題，高校作為大學(xué)生就業(yè)工作的直接承擔(dān)者發(fā)揮著非常重要的作用，然而目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是集中在針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息提供、求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)手續(xù)的辦理上，很難從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。因此，很多高校正在逐步將工作對象從應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)展到全體在校學(xué)生，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，努力做到就業(yè)指導(dǎo)工作全程化，而就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的重點就是切實加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從大學(xué)生入學(xué)開始的職業(yè)啟蒙、心理引導(dǎo)到尋求職業(yè)的指導(dǎo)，直至順利就業(yè)，都是輔導(dǎo)員、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

（二）輔導(dǎo)員、班主任的工作特點有利于開展就業(yè)指導(dǎo)。隨著社會的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的角色定位也從政治引路人轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢龑W(xué)生素質(zhì)發(fā)展、成長成才的良師益友。一是輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為“與學(xué)生最近”的老師，輔導(dǎo)員、班主任為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是大學(xué)生將來成功踏入社會的第一個有力支持。引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和擇業(yè)觀，是高校思想政治工作的重要部分，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合點。二是輔導(dǎo)員、班主任工作的全程性和過程跟蹤性，要求其關(guān)注學(xué)生成長的整個過程，并能做出及時的評估與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員、班主任是工作在高校第一線的學(xué)生管理人員，與學(xué)生交往最密切、接觸最頻繁，也是學(xué)生生活中的貼心朋友，容易與學(xué)生建立起有效溝通的平臺，對學(xué)生的情況掌握最全面，可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)員、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)要講求科學(xué)方法

（一）輔導(dǎo)員、班主任有待于進(jìn)一步發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。由于主客觀條件的限制，目前高校輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，主要原因有：一是輔導(dǎo)員、班主任不僅擔(dān)任高校第一線的學(xué)生管理任務(wù)，還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)、科研工作，任務(wù)繁重，精力分散，對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不足；二是由于部分高校輔導(dǎo)員、班主任工作年限短，缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，缺乏針對性和科學(xué)性；三是很多高校缺乏有效的考評和激勵措施，加上部分輔導(dǎo)員、班主任從事兼職工作，待遇偏低，工作責(zé)任意識不強(qiáng)等影響了輔導(dǎo)員、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作要講求科學(xué)方法

首先，服務(wù)功能與教育功能相結(jié)合。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和長遠(yuǎn)發(fā)展能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)的最高目標(biāo)，這也意味著高校就業(yè)指導(dǎo)工作要發(fā)揮服務(wù)與教育功能，將培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、服務(wù)意識、誠信意識貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活之中。高校輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)利用每學(xué)期開學(xué)伊始或畢業(yè)生離校之際，針對各年級學(xué)生，通過召開主題班會、校友座談會、舉辦模擬招聘會、組織同學(xué)參加職業(yè)能力測試等形式對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能和教育功能相結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自我，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和規(guī)劃意識，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀。

其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。目前有一對突出的矛盾加劇了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，即企業(yè)對畢業(yè)生的預(yù)期發(fā)生了變化和大學(xué)生就業(yè)期望過高之間的矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于發(fā)揮大學(xué)生在就業(yè)工作中的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。高校輔導(dǎo)員、班主任要堅持共性化輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)的工作方法，鼓勵學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時積極參加校園文化活動，在參與中提升能力、發(fā)揚(yáng)個性、完善自我；利用先進(jìn)典型的事例，通過就業(yè)指導(dǎo)課和個別談話的方式，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，根據(jù)個性、興趣和特長準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，主動出擊，增強(qiáng)主體意識，克服“等、靠、要”的就業(yè)心態(tài)；開展創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)理想教育，增加公關(guān)禮儀、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)常識和技能培訓(xùn)等，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺。

第三，以社會實踐為平臺和突破口。社會實踐活動是大學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)提高實踐能力和動手能力的有效途徑，同時也是青年學(xué)生認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢的重要渠道。高校輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參加社會實踐活動，珍惜大學(xué)期間的各種實習(xí)機(jī)會和勤工助學(xué)機(jī)會；要創(chuàng)造條件為學(xué)生提供更多的實踐、實習(xí)機(jī)會，促使學(xué)生努力擴(kuò)大與社會的接觸，在認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上認(rèn)識自我，鍛煉自我；要整合資源，加強(qiáng)指導(dǎo)，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”為載體，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識和服務(wù)意識的培養(yǎng)，將培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。

第四，重視特殊群體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。貧困生、學(xué)業(yè)困難、以“讀書”為中心等特殊群體是就業(yè)指導(dǎo)中需要特別關(guān)注的對象，這部分學(xué)生普遍存在自卑心理，挫折感強(qiáng)，功利色彩重，不善言辭和交往等，在求職過程中表現(xiàn)得不夠自信，容易成為就業(yè)弱勢群體，做好特殊群體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作對于維持校園穩(wěn)定，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量意義重大。高校輔導(dǎo)員、班主任要讓弱勢群體學(xué)生在比較中找優(yōu)勢，從克服學(xué)生自卑心理入手，經(jīng)常在公開場合開展一些旨在鍛煉每個學(xué)生動口、動手能力的活動，比如辯論、演講、自我介紹等；要以心理咨詢和就業(yè)教育為主，分析特殊群體在求職過程中遇到的問題，并收集整理必要的求職技巧，做好個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們克服困難，順利就業(yè)。

第五，統(tǒng)籌安排，階段化開展工作。任何工作的有效開展都離不開科學(xué)的工作方法，針對不同年級的就業(yè)指導(dǎo)工作要分階段，有側(cè)重的開展。第一階段（一年級）幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，初步了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，開展自我探索，對大學(xué)四年有明確細(xì)致的規(guī)劃；第二階段（二年級）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，處理好專業(yè)與興趣、專業(yè)與職業(yè)的問題，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；第三階段（三年級）引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場的需求狀況，以調(diào)整或確定自己職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，同時掌握一定的求職技能；第四階段（四年級）引導(dǎo)學(xué)生熟悉國家有關(guān)就業(yè)政策，完善求職材料，做好求職前的各種準(zhǔn)備，以良好的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，同時鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐，有意識地做到從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。

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陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）