如何提高高中體育課的有效教學(xué)

周建波

【摘要】隨著課程改革的不斷深入,高中體育教學(xué)發(fā)生了很大改變,高中體育教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué),距課程改革的五個課程目標(biāo)還有不小差距,要實現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;有效教學(xué);運用

作為一名高中體育教師,一直擔(dān)任高中的體育的教學(xué)任務(wù),為了更好的教學(xué)需要,結(jié)合本人多年的工作實際,主要從以下方面進(jìn)行分析:

教學(xué)的有效性,即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好,如果學(xué)生學(xué)得不好,即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真,也是無效或低效的教學(xué)。

下邊我們來看影響有效教學(xué)的因素:

第一、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。要上好體育課教師必須對學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性,教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的;對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,享受參與運動的樂趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二、教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的重要因素之一。因此,教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí),會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦,原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。沒有了快樂,如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能,獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的,它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。一方面,它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下,學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高,而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面,它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對于每個參與的個體來說,他們相互之間是有差異的,(如身體條件、技能水平)我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源,讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí),交流各自解決問題的經(jīng)驗,團結(jié)協(xié)作。總之,在這樣的課堂參與氛圍中,學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難,如自信心不足、害羞等,大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來,在同學(xué)和老師的幫助下,不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機會,隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機會。

新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識,但并不意味著要一味的表揚。中學(xué)生,尤其是高中學(xué)生更在乎的是深層次的評價,如人品、態(tài)度等;批評是每個學(xué)生都很在意的,要注意講究方式方法。在實施獎勵時,要做到公平、公正、公開,一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對學(xué)生的評價始終貫穿于課堂,因此,一切評價要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨;對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評價;評價的方法和手段要多元化;讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。

第三、時間、場地、器材的保障

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時都會進(jìn)行獨立思考,從而形成一定的努力方向,然后才開始對新內(nèi)容進(jìn)行探索,進(jìn)行相互交流合作,這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性,完全把時間交給學(xué)生,形成“放羊式”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利,但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo),實際上并沒有做到真正的自主。

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,是上好一節(jié)體育課的前提,場地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素,是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,充分利用場地、器材,將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時由于外界條件的影響,致使某些活動不再產(chǎn)生良好效果時,應(yīng)及時調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動場地和輔助器材,用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境,盡快排除干擾,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次,作為一名高中體育教師我們應(yīng)該采取的相關(guān)對策:

第一,教師要善于反思? 反思是一個自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理,有助于教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高教學(xué)成功的機會,促進(jìn)有效教學(xué),讓教師在課堂上充滿信心。

第二,要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)? 教學(xué)本身具有一定的有文化屬性,即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排,還要對學(xué)生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)? 要“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”,教師必須成為學(xué)習(xí)者。隨著時代的發(fā)展,知識量成倍增加,體育知識與技能更新周期大為縮短,教師要不斷掌握和補充新知識,用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。教師的知識越豐富,就越容易把所教授的知識與技能教活、教準(zhǔn),取得更好的效果。

第四,構(gòu)建發(fā)展性評價體系? 教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生,根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價,并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系,使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己,獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而提高體育課程教學(xué)的有效度。

通過以上幾方面的分析,我們可以看出,在高中體育教學(xué)中只有把有效性教學(xué)運用其中,才能收到意想不到的收獲,才能更好的適應(yīng)新形勢下的體育新課改的需要。