項(xiàng)目教學(xué)法在《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中的運(yùn)用

朱智美

摘要: 本文探討了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)以及項(xiàng)目教學(xué)法在《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中的具體運(yùn)用,最后分析了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)際操作的技能,因此,項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中被普遍運(yùn)用。由于職業(yè)教育的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校各門(mén)課程中都發(fā)揮著重要的作用。筆者在中職學(xué)校擔(dān)任《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》教師已有比較長(zhǎng)的時(shí)間,在這門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的課程中,科學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,能夠有效促進(jìn)該門(mén)課程的教學(xué)效果。在《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》的教學(xué)中,筆者運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué),通過(guò)評(píng)估和反思,認(rèn)為該教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力及實(shí)踐技能有明顯的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng),它是工學(xué)結(jié)合一體化課程中最常用、也是最理想的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好一個(gè)好的項(xiàng)目工作任務(wù)。它的特點(diǎn)是教師將來(lái)源于企業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理,確定教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生以個(gè)人完成或者小組合作,自己按照實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃,進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解與掌握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛及樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等。通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容,分解學(xué)習(xí)任務(wù),教師將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)之中,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐

《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的學(xué)科,是我校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程之一。但該課程對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)難度大,如何學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中的一些問(wèn)題,學(xué)生更是不知所措。筆者在本課程的教學(xué)過(guò)程中,將教材內(nèi)容按工作中實(shí)際業(yè)務(wù),劃分為海運(yùn)和空運(yùn)兩個(gè)業(yè)務(wù)模塊。以海運(yùn)業(yè)務(wù)操作為例。海運(yùn)業(yè)務(wù)操作是國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作的核心業(yè)務(wù)內(nèi)容。在教學(xué)中,首先安排學(xué)生進(jìn)行基本的理論學(xué)習(xí),如海運(yùn)的基本義務(wù)知識(shí),然后按6人一個(gè)小組,把全班分為7個(gè)小組,布置海運(yùn)業(yè)務(wù)操作的教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的資料和PPT對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論,查找資料,并畫(huà)出各自的海運(yùn)業(yè)務(wù)流程圖和單證流轉(zhuǎn)圖,必要時(shí)利用國(guó)際貨代仿真軟件進(jìn)行試驗(yàn)。再次,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互交流,確定項(xiàng)目實(shí)施方案。然后改進(jìn),由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目,項(xiàng)目完成后,寫(xiě)出總結(jié),分析存在的問(wèn)題與體會(huì)。最后,教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施后,筆者體會(huì)到必須重視以下幾點(diǎn):

1.項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。

項(xiàng)目的選取是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵,項(xiàng)目的內(nèi)容最好來(lái)源該行業(yè)的典型工作任務(wù),但又要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,更要有想象和提升的空間,讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又能自主、獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù),項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生的能力能有一定程度提升,從而達(dá)到技能和知識(shí)的雙重提升及隱性知識(shí)的逐步積累。總之,項(xiàng)目的確定需要教師們研討,緊密結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目實(shí)施前,教師首先要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作,讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該項(xiàng)目,一方面對(duì)項(xiàng)目有全面的了解,有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生;另一方面當(dāng)項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),明確該項(xiàng)目的目標(biāo)是什么,有哪些問(wèn)題需要解決,怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中,教師首先根據(jù)業(yè)務(wù)資料制作海運(yùn)全部單證資料,列出海運(yùn)貨物流轉(zhuǎn)圖例,并告訴學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)中就是這樣操作,讓學(xué)生明白實(shí)際工作與教學(xué)之間沒(méi)有很大不同,這樣可以消除學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的神秘感覺(jué),結(jié)果學(xué)生都感到非常興奮。

3.評(píng)價(jià)反饋是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)反饋也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先,讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么,總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過(guò)總結(jié),使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足,以及發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的最大收獲與體會(huì)。然后,教師要在評(píng)估中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決的方法,要總結(jié)比較各組的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后,進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評(píng)定,學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后進(jìn)行總結(jié),這是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在《國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐,筆者深刻體會(huì)到:項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),是將學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體,圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系,組織實(shí)施教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感,而且可以通過(guò)完成項(xiàng)目所獲得的成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。項(xiàng)目教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法,提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力(協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、承受挫折能力和創(chuàng)新能力等)。最關(guān)鍵的是在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)。

(作者單位:廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校)

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責(zé)任編輯賴(lài)俊辰