試述情感在班主任工作中的作用

顧世操

【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施素質教育、開拓創新教育的得力助手，對學生的靈魂和性格塑造起著直接的主導作用。

【關鍵詞】班主任；工作；作用

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施素質教育、開拓創新教育的得力助手，對學生的靈魂和性格塑造起著直接的主導作用。班主任在進行班級管理過程中，與學生之間的情感就成了聯系師生的紐帶。我國著名教育家夏丐尊先生認為：“教育不能沒有情感、沒有愛。沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。”那么何為情感呢?《心理學》上把情感解釋為；“人對客觀事物所持的態度的體驗叫做情感。”實踐證明，情感教育可激發學生的上進心和創新意識。因此，班主任在工作中，對學生進行情感教育就顯得十分重要了。方法得當，往往會達到事半功倍的效果，下面就此談談我的一點粗淺認識和體會。

1尊重學生。建立情感基礎著名特級教師魏書生曾說過：“尊人者，人遵之。”身為教師都知道，教育是師生相互作用、相互影響的過程，即所謂教學相長。班主任要順利地開展工作，首先要尊重學生，平等民主地對待班集體的每一位學員。對于有缺點或學習落后的學生，要真誠相待，維護他們的自尊，充分尊重他們的人格，同時還要努力發掘他們的閃光點，少批評，多表揚，并給他們留下悔悟的余地，幫助他們樹立自信心。在我現在所教的班級中，有這么一個學生，個頭矮小，平時不但不完成家庭作業，而且不能遵守課堂紀律，還影響其他同學的學習。一次，我檢查他的作業時，發現他沒完成作業，當時，我極為生氣，便狠狠地批評了他。事后通過電話聯系了解到，他爸媽常年在外打工，在家受到爺爺奶奶的寵溺，放學后一味的貪玩，經常欺騙爺爺奶奶作業完成了，就一個勁地看動畫片，根本沒有把心思放在學習上。了解到這個情況后，我決定認真對待，便經常找他交談，告訴他：父母在外面打工掙錢，爺爺奶奶年紀那么大了，在家照顧他是多么的不容易，家里人的辛苦都是為了他今后更好的學習，更好的生活，使他將來成為對國家有用的人才。經過幾次主動和他談心，給他額外補課，一些日子后，這個同學在各方面都有了很大的進步，作業能按時完成，上課還能主動舉手回答老師提問了。新世紀、新時代的學生，由于生活條件好，獨生子女多，受不良的社會影響和家庭教育不當等各方面因素的干擾，思想穩定性差，個性非常強，班主任在進行班級管理時，“師者尊嚴要不得”，不應該把自己凌駕于學生之上，而應該和學生平等相處，建立友好的師生關系。你尊重學生了，學生才會尊重你，這樣，師生間的對立情緒就會消除，學生也就會自覺愉快地接受教育了。這就是所謂的“親其師、信其道”的道理。

2注重策略，激發學生情感班主任是職權不大的班集體的領導者，他組織管理著由幾十位學生組成的班集體。在深化教育改革，全面推進素質教育的今天，對班主任工作的要求會更高，尤其在處理一些班級事務時，更要注重策略，講究方法，才能達到預期的效果。還記得，我曾接的一個班，發現這個班學生紀律渙散，缺乏集體觀念，學習情緒低落，沒有班集體榮譽感。針對這種情況，我努力改變自己的教法，極力改變課堂氣氛，使學生對課堂教學產生興趣，并由當初的厭學情緒逐漸變為喜歡學習。同時，我又想這個階段的學生好勝心非常強，如果能因勢利導，把不利的因素變為積極向上的動力，豈不更好。于是，我在班上提出一種口號“無論干什么事，不干則已，要做就要做最好!”讓他們在思想上無形中和平行班形成競爭，充分調動他們的積極性。在學校大掃除和校園體操以及文娛匯演時，我虛心接受學生提出的可行建議，并對提建議的學生當眾進行表揚鼓勵，以激發他們參與的積極性，培養他們的創新意識，同時我又采取民主選舉的方式選出品學兼優的學生擔任班干部，充分發揮班干部的模范帶頭作用，在學習上實行“一幫一、一對紅”的活動，消除差生在學習上的自卑心理，樹立他們的自信心，不久，學生的學習積極性調動起來了，主人翁意識和班級榮譽感增強了，班上也呈現出團結向上，勇于進取的良好風氣。在“堅持雅操、勤勉好學”的班訓引導下，學生逐漸養成了良好的行為習慣和積極認真的學習態度，在學校組織的各種活動和考試考核中都取得了特別優秀的好成績，一個并不起眼的班級變成了人人羨慕的優秀班。因此，班主任在工作中，要善于激發學生的良好情感，并將它變成一種愉快學習的精神動力，以達到全面育人的目的。

3持之以恒。鞏固學生情感師生之間良好的情感是構建一個優秀班集體的前提和基礎。小學生的情感發展具有不穩定性和易變性，而構建良好的師生情感關系也非一朝一夕的事，一旦建立就應不斷加強和鞏固。因此，班主任在工作中對學生一定要言之有理、動之以情、導之以行。同時，還要真心誠意地愛護公物和班集體的榮譽，“學高為師，身正為范”，用自己的言行作為情感傳遞的接力棒。使學生時時感受到來自老師的溫暖。學生中常會有一些意想不到的意外事情發生，輕則受傷流血或學習時注意力不集中，重則不能到校上課，對于我能夠解決的問題都盡力幫助解決以免耽誤他們的學習。長此以往，學生自然就會對老師產生一種信任感和親近感，師生間的情感聯系理所當然地就會日漸密切起來。總之，班主任只有用真摯的態度去感染學生，用辛勤的汗水去澆灌、去培養學生，堅持不懈的努力，不斷地向學生注入情感，師生關系才能融洽，才能真正發揮情感因素在班主任工作中的積極作用。

作為老師，作為班主任，工作中有苦也有甜。苦的是遇到調皮搗蛋的落后生，班級的整體成績上不去，還要為這些學生夜以繼日的補課和批改作業，而自己的辛勤付出得不到家長和學校領導的認可，心里感到非常失望；甜的是當把一個落后的班級變成一個先進的班集體。學生在各方面有突出的表現并取得優異的成績時，心里甜滋滋的。雖然我們的工作是神圣的，但也是富有挑戰性的。因為我們的工作對象是一群群可塑性很強的小學生，只要我們和學生建立起良好的情感，并以身作則、言行一致，率先垂范，取得學生的信任，構建起一個具有向心力和凝聚力的班集體，班主任工作做起來就能得心應手、事倍功半了。