激發(fā)農(nóng)村初中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語興趣初探

王立紅

學(xué)生的差異必然存在,教師必須承認(rèn)并尊重這種差異,初一的學(xué)生興高采烈的來到學(xué)校,而初二的學(xué)生由于成績的原因,自知升學(xué)無望,逐漸發(fā)展為對學(xué)習(xí)失去信心,甚至放棄的態(tài)度,若任其發(fā)展下去,這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此,我們必須對這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育,結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從如下幾方面做起:

一、上好“引言”課激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。對初一學(xué)生來說,英語是一門老學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課,如果處理不好,會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)英語的興趣,對上此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì),一開始就要有一個(gè)良好的開端,在上第一節(jié)課時(shí)就對學(xué)生言明“英語對每一個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科,盡管同學(xué)們小學(xué)已經(jīng)學(xué)過,但是老師以前都是從初中開始學(xué)習(xí)英語,只要認(rèn)真對待,大家不存在什么基礎(chǔ)差異,且與其它學(xué)科有聯(lián)系,就像百米賽跑一樣,大家都在同一起跑線上,你們都是我的新學(xué)生,我對每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁,平等對待。同一起點(diǎn),同一教師,同樣教學(xué),我相信每一位學(xué)生都會(huì)像歷屆學(xué)生,努力爭取成功。”列舉最近讀過的一些其它學(xué)科很差、而英語學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵(lì)“學(xué)困生”,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在上新課前采用幾個(gè)典型的小學(xué)三年級學(xué)過的口語把學(xué)生帶入學(xué)科的大門, 我給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)講:“英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言,世界上平均每五個(gè)人中就有一個(gè)在一定程度上懂英語,從使用范圍看,全世界60%的廣播節(jié)目都用英語進(jìn)行,70%以上的郵件用英文書寫,80%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁,世界上的科技資料絕大部分用英語發(fā)表,絕大部分的國際會(huì)議以英語為第一通用語言,它還是聯(lián)合國的六大工作語言之一。”

二、以成功體驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán),有興趣才會(huì)主動(dòng),然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn),著名物理學(xué)家丁肇中說過:“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績”。一般說來,在剛開始學(xué)習(xí)英語的初期,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的,如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會(huì)使興趣得到加強(qiáng),否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣,因此在平時(shí)的測驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡單些,使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù),并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì);平時(shí)上課針對他們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡單些, 平時(shí)不斷變換訓(xùn)練活動(dòng)方式,使學(xué)生經(jīng)常處于新奇的探索中,分小組充分利用課外活動(dòng)課組織學(xué)生開展英語背誦、詞匯競賽、辯論、答記者問等活動(dòng),并選出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)豐富了他們的情感體驗(yàn),激勵(lì)和強(qiáng)化了他們的成功動(dòng)機(jī),使學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)變?yōu)榧せ顮顟B(tài),使學(xué)生真正活起來。讓他們也能享受到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,建立起學(xué)好英語的信心。

三、用“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單一性關(guān)注,采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生,從而多幾把尺子,開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃?在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長處、能力等,適當(dāng)?shù)刭澝馈皩W(xué)困生”,不僅教師可以獲得學(xué)生的好感,而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏,縮短彼此間的距離,筆者就嘗試從初一開始運(yùn)用激勵(lì)性原則來進(jìn)行形成性評價(jià)。第一節(jié)英語課就給學(xué)生取了英語名字(與學(xué)生一起),同時(shí)把“相信你們一定能學(xué)好英語”之類的話送給學(xué)生,在行動(dòng)上始終給予他們充分的信任。“人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的”,因此,教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識地找出他們的積極因素。

四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

開講要講藝術(shù),一開講就能把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。一節(jié)課四十五分鐘,學(xué)生不可能自始至終都精力集中。所以上課時(shí),使學(xué)生身心都動(dòng)起來,注意力集中,不覺疲勞,非常重要,這就需要開始上課時(shí)講藝術(shù)。在七年級的一次英語課上,講的是陳述自己對一些日常生活用品的看法和意見,本人根據(jù)七年級學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心強(qiáng)的特點(diǎn),我準(zhǔn)備了所要講的所有生活用品。上課時(shí),我一件一件從包里拿出各種各樣的東西,學(xué)生們瞪著眼睛,不時(shí)發(fā)出開心的笑聲,并用英語表明自己對每一件物品的看法。最后,不知不覺就下課了。整堂課,學(xué)生們毫無疲倦之感,而且輕松愉快地學(xué)會(huì)了各種枯燥的單詞。 其次,在語言教學(xué)上教師要善于調(diào)控語言的速度和力度,教師應(yīng)善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),應(yīng)善于以表情、姿態(tài)、手勢等作為輔助手段。在英語教學(xué)中,對話占主要部分,在上課時(shí),我讓學(xué)生溶入情景分角色表演,模擬角色的語音、語調(diào),結(jié)果使學(xué)生心情愉快,學(xué)習(xí)輕松,效果明顯。 再次,因材施教,根據(jù)英語的特點(diǎn),根據(jù)課程題材,因材施教。在七年級下冊中,主要講的是如何叫點(diǎn)菜,我利用這一貼近生活實(shí)際的內(nèi)容讓學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容自編自演顧客、服務(wù)員。他們一聽來了興趣,結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)備得很充分,上課時(shí)踴躍舉手,要求表演,他們演得都很好。整節(jié)課學(xué)生都在這種愉快的氣氛中度過,情景不僅是“一種刺激”而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動(dòng)。

總之,興趣屬非智力因素的范疇,農(nóng)村中學(xué)的“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異,因而從挖掘智力因素,培養(yǎng)非智力因素入手,對“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育,不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折。