淺談如何改進初中英語教學方法

周安榮

摘要: 在初中英語教學過程中,對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助,本文作者從興趣、模仿、氛圍等三個方面對初中英語教學方法改進談了一點個人體會,使我們在改進傳統英語教學方法時能夠做到有的放矢。

關鍵詞: 初中英語;教學方法改進;興趣;模仿;氛圍;毅力

初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上,從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在:重教師的知識傳授,輕學生的全面培養;重教師的主導作用,輕學生的主體作用;重苦學苦練,輕課堂教學的不斷提高[1]。因此,實施素質教育,要轉變這種他主性、被動性的學習狀態,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量,必須改進教學方法,從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師,它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲[2]。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗,在岸上談如何學會游泳,談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下,并努力地去學著游,情況就不一樣了,漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事,即使不讓他去做,他也非去做不可,興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來,而且變得越來越濃。如何在英語教學中,培養和發展學生的興趣呢?我認為,作為一個教師,首先要熱愛自己所從事的事業,要熱愛自己的學生,要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生,要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生,感染學生,讓其產生共鳴,從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情,進而轉化為學習動力。其次,運用靈活多變的教學手段,將教材所設置的情景生動形象地表現出來,利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動,化無聲為有聲,化難為易,調動學生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣,增長知識。最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略[3]。心理學者告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望,在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中,產生快感,獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音,純正的發音會給人留下美好深刻的印象,別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好,即使你以后的英語功底很深,人家也可能對你作出不公正的判斷,更糟的是,它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以,要不惜一切代價刻苦模仿,掌握好每一個音素,千萬不要認為發音好不好無所謂,這個關攻不下,就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說:“我沒有什么特別之處,外國人怎么說,我就怎么說,外國人怎么寫,我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義:“語言是一種表演技巧,我們在思考語言的時候,不是考慮我們對它了解多少,而是我們能把它表演得多好,我們能把它用得多好。”說到底,學英語就是模仿那種腔,那種調,那種味兒,如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker,那就絕對成功了。

要突破語音關,首先要明白單個音素的發音法,在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象,進而練習語調和節奏,練習時最好模仿原聲錄音,有條件的還可錄下自己的發音,與原聲進行對比,這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程,唯有耐心、細心和恒心,才會有進步。我們常說,Well begun is half done.(良好的開端便是成功的一半),學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教:Whats the best way of learning English?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說:“Go to the United States or marry an American.”(到美國去或與一個美國人結婚),如不可能做到就“Watch American movies”(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫“秀才不出門,便知天下事嗎?”“在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境,但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限,他們學習語言的主要環境就是課堂,所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間,不能認為教學任務完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐,充分利用教材的優勢,組織并設計好Work in pairs, Read and speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動,創設一個近似真實的語言環境,用與日常生活相關的小對話,如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺,在樂趣中學習,在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現,課前勢必去積極準備,把生活引入課堂,再把課堂上所學到的知識延伸到生活,這樣學生無時無刻不在感受英語,鍛煉英語,突破口語屏障。[4]

參考文獻:

[1]桂詩春,寧春巖.語言學研究方法.外語教學與研究,1997,(3).

[2]沈陳炎.重視初中生英語學習興趣的培養.考試周刊,2007,(07).

[3]王瓊.初中生英語學習興趣與學習習慣養成教育初探,咸寧學院學報,2003,(04).

[4]桂詩春.中國學生英語學習心理.湖南教育出版社,1992.