創新管理機制提升現代教育水平

　　我們周莊實驗小學自1998年跨入江蘇省現代教育技術示范小學行列以來，一直注重現代信息技術教育的發展。初步形成“現代信息技術教育”特色。在政府、主管部門的重視和支持下，全校師生同心同德，狠抓現代教育技術的軟、硬件建設和管理，建設了一個高標準的校園信息化環境。使學校的教育信息化處于一個較高的起點。努力使多媒體課隨處可上，素材資源隨手可得，教師備課隨心所欲。
　　
　　加強組織管理，規范制度建設
　　
　　我校極為重視教育信息化工作，把這項工作作為學校教育改革的一項重要內容。建立了由校長牽頭，分管校長具體負責，教導處、教科室、大隊部等相關部門參與的學校信息化工作領導小組，定期召開會議，商討落實學校信息化工作。同時成立了現代教育技術辦公室。現代教育技術辦公室協同其他部門開展現代教育技術工作。另外，在制定學校計劃和工作安排上，我們把信息化工作列入重要議事日程；在人員安排、設備增添和行政管理上，也把它作為工作重點，建立健全了各種規章制度。
　　
　　加強硬件建設，優化現代教育環境
　　
　　我校已建成的校園網絡采用千兆快速以太網拓撲結構，達到千兆主干，百兆交換到桌面，并以10兆光纖接入無錫城域網，申請公網IP地址以及國際域名。配有方圓日志網關，正版操作系統以及瑞星網絡版殺毒軟件，有完備的路由、交換設備以及專業服務器。具有1TB以上存儲空間。為滿足學校以后發展的各項應用，信息點遍布學校的各個角落。學校現在有多個網絡教室和多媒體教室，每個教室都配備了53英寸大屏幕液晶背投彩電、多媒體電腦和投影儀，做到了班班通，每個班級都能方便地享受到學校內部和互聯網上豐富的教育教學資源。學校建有校園紅領巾電視臺，非線性編輯系統以及DVD刻錄設備。為了保障設備安全，重要場所有攝錄設備或CK報警裝置，能夠實現硬盤錄象，網絡傳輸監控。隨著教育信息化工作的發展，我們還在繼續加大對信息化建設硬件的投入。
　　
　　加強軟件建設，豐富現代教育內涵
　　
　　我校通過不斷加強軟件建設來提高信息化的應用研究
　　
　　1　打造內容豐富的校園網站平臺
　　我們學校的網站是一個網絡信息發布和公共信息服務系統平臺，從無到有，經歷了好幾個階段，經歷了好幾次改版，網站第二版首次采用刪態網頁的形式參加首界無錫市網站評比獲得江陰市一等獎，無錫市三等獎。現在的網站已經是第四次改版了，開辟的網站功能版塊主要有：信息公告、新聞中心、文章天地、資源下載、音樂欣賞、影視中心、家校互動、請你留言等欄目。每個欄目都有相關人員負責，有老師，也有學生。現在，老師們到校的第一件事就是打開電腦，并登錄學校網站，查看是否有新通知，新的學校新聞，新充實的內容等。論文賞析欄目不時有老師把新的心得、體會發表上來與大家共享，作文園地更是有不少學生拿出自己的作文供大家評論。這一切都來源于我們有一個互動的校園網站。
　　
　　2　打造海量的資源庫平臺
　　我們在校園網上通過以下的途徑實現了教育信息資源的積累、開發、利用。一是通過購買優秀的資源庫平臺，例如，國之源資源庫平臺、陽光校園資源庫平臺、數字圖書館等；二是鼓勵學校教師和學生自己動手制作，人人都參與資源庫的建設，同時在資源積累的過程中培養一支資源建設的隊伍，我們將這類資源在學校FTP服務器中分類存放；三是通過自有資源與其他單位優質資源實行共享，從而實現獲得最大限度的第三類資源，如與中國教育資源網的合作，提供給中國教育資源網一些本校的優秀課件，再從網站http：／／www.cern.net.cn注冊一個賬號，之后便可下載資源網上的其他學校校優秀課件。
　　
　　3　打造信息技術與課程整合的教學平臺
　　努力實現班班通，使每個教室配有大屏幕顯示設備、投影儀以及能上網的電腦，充分運用班班通設備，在各科教學中經常性地使用電腦與網絡進行多媒體教學，積極探索運用網絡技術下的課堂教學新模式。運用現代教育技術，積極主動進行教育教學改革，加強教育科研研究。
　　
　　4　打造開放的學校教育科研平臺
　　我們利用瑞博教學平臺的教師博客版塊，為每個老師開辟了博客空間，教師可通過網上博客自由發表自己的想法意見，交流自己的教改感悟、心得與反思，對其他老師的博客內容進行評價，網絡平臺為教師創造了開放的教育科研園地。到目前為止，教師博客上已有教學反思1240多篇，師生故事250多篇，學科論文300多篇，心得隨想400多篇，書香一瓣160多篇，教海拾貝120多篇，經典美文400多篇，還有其他個人欄目上傳的文章數目更多。我們還通過網絡進行學校科研課題、科研成果的動態管理，加強與相關學校在教育科研上的域性合作和交流，從而提高了科研的水平。
　　
　　5　打造高度交互的教學平臺
　　為探索網絡環境下的教與學的方法模式，我們引進了瑞博教學平臺。這—平臺為教師提供了模板式教學設計、向導式教學設計和自主式教學設計等多種現代教學設計功能，使教師完成網絡教學設計的難度大為降低。我們派骨干老師參加教學平臺的學習培訓，回來組織青年教師進行全員培訓，鼓勵老師們積極投入到網絡環境下的教與學探索中來，已經取得了一定的成效。
　　
　　加強課題研究，提升現代教育品位
　　
　　我校是一所課程改革特色學校，校本課程的開發與實施已有一定基礎，在信息技術普及發展應用的今天，我們認為校本課程的開發與實施應當依托信息技術，從而向縱深發展。因此，我校確立的“十一五”研究課題是：信息技術與校本課程的整合應用研究。
　　自課題立項以來，我們加強課題過程管理，扎實開展課題研究工作。
　　
　　(一)在機制建設中推進課題研究
　　1　全面協調，構建課題研究網絡
　　我們首先成立了課題領導小組，在課題立項后就著手建立配套規章制度，使課題研究工作迅速啟動，并步入正軌。實驗過程中領導小組成員做到“三個先”和“三個到位”。“三個先”即：對信息教育及校本課程開發的新信息、新思想、新技術要先知道、先理解、先掌握。“三個到位”即：規劃落實到位，工作責任到位，實驗指導到位。同時，我們給每一個實驗教師明確了任務，形成了清晰的研究網絡體系。
　　2　架設平臺，構建分層落實機制
　　我們通過架設三層操作平臺，分層次推進課題研究。一是實驗教師的個體研究。實驗教師根據總課題研究的需要和個人的優勢與經驗，圍繞課題研究的目標，開展課題實驗。二是子課題協作研究。實驗教師形成子課題研究小組，每個小組在組長的協調之下，共同協作攻關，通過群體的力量去攻克科研難關，排除科研障礙。三是校際間協作研究。我們和江陰、無錫等相關實驗學校加強了聯系和交流，從而不斷推動學校課題的研究。
　　3　創新形式，構建學習培訓機制
　　為提升實驗教師的教育理念，提高實驗教師的信息技術業務水平，我們采用了多種學習培訓方式。
　　(1)組織理論研讀。我們向教師推薦必讀書目，諸如《新教育之夢》《教育的理想與信念》《走向實踐》《新課程教學組織策略與技術》《綜合實踐活動案例專家點評》等書，并給教師印發《科研信息集萃》，使教師精心研讀課程理念，借鑒優秀經驗。在此基礎上我們定期組織讀書會，以此促進教師學習教育理論。另外我們還邀請專家教授來校講座，以大師的智慧啟迪教師的智慧，以前沿的理論沖擊教師的思想。
　　(2)組織對話交流。除了向書籍、向大師學習，我們還通過組織活動，讓老師們“向同伴學習”。一是通過教科研沙龍活動，組織教師之間的交流對話。我們以課題實驗中的熱點、難點問題為話題，組織專題討論，以較為活潑的侃大山形式，在思想與思想的碰撞中，互相學習、互相啟發、互相提高。二是通過校刊《周小教苑》和Blog平臺對話。我們要求老師們在校刊和網絡平臺上發表文章，并要針對自己有感觸的文章進行切磋式評點，從而，以一種觀念引發另一種觀念，以一種思想催生另一種思想
　　(3)組織技能培訓。為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用現代教育技術的能力，我們對教師進行了各類培訓。有計算機操作能力的培訓；有課件制作的培訓；有網絡常識和網絡教學技術的培訓；有資源庫運用和維護的培訓；有瑞博平臺的建設和應用的培訓等等。教師的培訓做到定計劃、定內容、定時間、定地點，確保培訓質量。同時還采用集中培訓和分散自學相結合的方式，從而較快速地提升了教師運用現代教育技術的素養與技能。
　　4　活躍氛圍，構建展示評比機制
　　課題研究需要研討、交流、展示、評比等活動的沖擊，從而不斷展現課題研究的階段性成果，不斷推進課題的深入實施。
　　(1)組織專題研討活動。一是組織對校本教材的研討活動。我們每學期都由教科室組織一次校本教材的研討活動，通過教材研討活動，引領教師吃透校本教材的設計理念、編寫意圖，然后對教材進行分析、思考、設計，以集體備課的形式，統一教學目標、教學過程，從而使教學能更有效。二是組辦專題研討課活動。針對“基于網絡環境的語文研究性學習”、“校本課程實施與信息技術的運用”等話題，開展了專題研討活動，由實驗教師提供課堂教學案例，組織其他教師觀摩、評課，在活動中提高認識，調整策略。
　　(2)組辦階段性成果展示活動。第一個層面是我們要求各班每學年至少提供一次全校性的校本課程研討課展示，由教科室統籌安排時間，組織教師前往各班進行觀摩。第二個層面是我們每學年向三個辦學點組織一次課改展示活動，在全鎮范圍內逐步推廣課題實驗的經驗。第三個層面是我們積極承辦市級展示活動，邀請有關專家、領導、有關兄弟學校教師參加，開放實驗操作過程，聽取各方的意見建議，從而推進課題實驗。
　　(3)組織課題成果展評活動。我們給每個班級展示校本課程實施成果的版面，將學生在活動中認為最好的作品、收集的資料、活動的收獲、活動的體會、感受等以物化的形態展示出來。我們還要求各班將反映實踐活動過程與成果的資料制作成班級主頁，在校園網上發布研究成果。同時，我們通過學校的各種陣地，如校刊《周小教苑》、校內外的宣傳櫥窗、校園網課題研究專欄等把實驗教師的成果、經驗、心得物化出來，激發教師的積極性。
　　
　　(二)在實踐探索中豐富課題內涵
　　1　依托信息技術，組織教師開發校本教材
　　我校于2004年2月提出了“以綜合實踐活動為載體，以現代信息技術為平臺，以學校文化建設為背景，以校本教材的表達為成果”的校本課程建設藍圖。隨后，我們充分利用現代信息技術平臺，實現教材內容的搜集、整理、撰寫、編排工作。2004年8月，我們首先編寫完成了一套《紡織之鄉——周莊》校本教材。這套校本教材共分三冊，分別是《可愛的紡織之鄉》《悠遠的紡織文化》《騰飛的紡織經濟》。每冊教材都分2～3個單元，每個單元包含若干主題，一個主題為一課。今年，我們又編寫完成了以校園文化為基點的校本教材《綠之韻》。很多專家、同行評價我們的教材內容翔實豐富，形式新穎獨特，我們感受到，現代信息技術在這其中起了重要作用。
　　2　依托信息技術，豐富課程資源
　　現代信息技術不僅為我們校本課程的開發過程提供了幫助與服務，同時，也為我們建設豐富的課程資源做出了貢獻。我們知道，校本課程要得到實施，需要大量課程資源的支撐，如果沒有豐富的課程資源作為基礎，校本課程的實施將成為一句空話。我們以現代信息技術為平臺，挖掘相關資料，引領學生置身在整個周莊文化、校園文化的大背景下來關注研究紡織，關注研究校園文化。從而不僅僅讓學生做淺表層次的理解，而是以一種文化的視角來研究，受到持久而深刻的熏陶和影響。
　　3　依托信息技術，引導學生開展小課題研究
　　教材只是一個“點”，我們開發了綜合實踐活動課程的校本課程，只是為學生綜合實踐活動的開展確立了一個較好的支點而已，那么，怎樣基于教材、用好教材，但不囿于教材、超越教材?怎樣為學生的主動探究、個性發展創造空間?怎樣為學生的實踐體驗、合作交流提供舞臺?我們想，現代信息技術就是一個很好的載體。我們依托校園網平臺，招募對小課題感興趣的學生，組建成研究小組，然后，引導他們利用現代信息技術，對自己的研究課題開展深入的研究。如我校“校訓研究小組”的學生，利用校園網平臺對“慎獨、勵志、敬業、樂群”進行了深入研究，并通過校園網發布了他們的研究成果。
　　4　開設了專門的選修課，促進信息技術與校本課程的整合
　　每周三下午是我校的“選修課”時間，我們利用這一時間，專門開設了《紡織文化研究》與《校園文化研究》這兩門選修課程，選修課程的開設，一方面，著眼于學生的興趣、需要和特長，關注學生的獨特習性和差異性，為他們提供個性化的課程。另一方面，我們考慮，這樣就使得我們的課題實驗有了一個更貼近的平臺，使我們可以更專業更深入地開展課題實驗。因而，我們把這兩門選修課專門安排在網絡教室進行，以方便教師和學生利用現代信息技術開展深入的研究。
　　
　　加強信息技術培訓，提高師生信息化素養
　　
　　提高學校信息化運用水平，關鍵在于教師和學生運用現代教育媒體的意識以及能力，因此，培訓是關鍵。
　　
　　(一)教師培訓
　　1　學校信息化水平的提高，離不開一批骨干力量。我們積極組織骨干教師參加上級部門組織的各類培訓活動，例如無錫市骨干教師的培訓，網絡工程師的培訓，教育技術能力培訓主講教師的培訓等。
　　2　通過組織各種形式的現代教育技術理論的學習和培訓，使全體教師深刻認識到在我校開展信息化教學的重要性和迫切性，掌握各種現代教育技術的理論與基本知識。
　　3　在對教師進行信息化知識普及的基礎上，采用定期培訓和不定期培訓，校際培訓和上級部門培訓相結合的形式組織培訓。我們規定40歲以下的青年教師必須參加學校開展的定期培訓活動，鼓勵40歲以上的老教師也積極參與到培訓中來，并把教師對信息技術培訓的參與度納入的教師考核中去。
　　正是有了以上措施，教師應用信息技術的水平有了顯著提高，使得學校信息化工作能夠正常開展。
　　
　　(二)學生培訓
　　1　信息技術課是提高學生信息化素養的主陣地，在信息技術教學中，我們注意在引導學生自主探索、合作交流、實踐應用中體驗成功，采用任務驅動教學，組織協作學習，鼓勵學生自我展示等方式使學生高效地獲取信息、熟練地處理信息、創造性地使用信息，從而使學生的信息素養得到有效提高。
　　2　通過學校計算機興趣小組，培養一批老師信得過的小能手、小助手，在學校信息化應用工作中，到處都能看到他們的身影。他們是班主任管理教室內現代化設備的好幫手，他們又是學校網站建設中網管員的小助手，他們更是參加各類比賽的小能手……
　　3　堪過綠色網吧，提高大部分學生的計算機應用水平，在老師的引導下，馳騁在網絡知識的海洋，不少還利用學校瑞博教學平臺下學生成長日志建立了自己的博客。
　　4　學校紅領巾電視臺受到了師生的廣泛歡迎，豐富多彩的節目離不開學校大隊部和小主持人組的功勞。
　　
　　加強網絡管理，重視網絡安全
　　
　　我校還十分注重以強有力的管理促進校園網和其他硬件使用的效率達到最大化。多年來，我校努力做到管理人員到位、制度到位。同時為加強管理，在網絡使用和電腦操作管理方面，我們強調網絡使用和電腦操作的規范性、安全性以及有效性。我校還將教師的信息技術工作與考核掛鉤。此外各辦公室、專用室都安排了電腦管理人員。各教室電腦由班主任負責管理，并配備有小電教員協助管理。為提高小電教員的協助管理能力，信息技術組經常對其進行相應的培訓。同時，學校還在各個學科組安排了信息技術能力強的老師做技術指導，以推動各學科更有效地開展網絡環境下的課堂教學研究。
　　為保障學校網絡軟硬件正常運行，強化網絡的安全管理是必不可少的。作為學校網絡，堵截黃色、反動以及格調低下、頹廢的信息是網絡管理中重中之重的工作。因此，我們在學校機器上安裝反黃軟件，網絡版的殺毒軟件，在網絡出口架設了防火墻，最大程度的堵截不利于師生工作、成長的信息。
　　
　　應用成果
　　
　　通過這些年的信息化應用研究，我們取得了一些成績。學校成為教育部教育管理信息中心信息技術教育應用示范校，江蘇省現代教育技術示范學校。近幾年來，學校教育信息化專題或經驗交流在《江蘇電化教育》《無錫教育》等雜志發表，9人次在市級以上信息技術學科教師基本功大賽、學科評優活動獲獎，3人次獲市級以上表彰，2人次在市級以上信息技術課程整合課例獲獎，市級以上課件、網頁、軟件資源獲獎有25例，市級以上與現代教育技術相關的教學設計、科研論文、教學反思獲獎或發表有37篇，學生在各類信息化競賽活動中獲獎的有75人次。
　　為把我校辦成一所具有實驗性、示范性的現代學校，我們將在今后的實踐過程中繼續完善硬件的投入以及資源的建設、教師備課平臺的建設，隨教師數添置辦公電腦。進一步加強通過網絡的現代化管理研究，通過現代教育理論的實踐和現代教育技術的應用，不斷探索新的教育模式，全面提升學校信息化水平，努力實現學校跨越式發