信息技術讓語文課堂煥發生命活力

　　信息技術輔助教學現在正越來越發揮著重要作用。如何有效地把信息技術與課堂教學整合已經成為每一個教育工作者共同關心的課題。作為一名初中語文教師，在日常的教學中我也時常關注和思考語文教學和信息技術整合的問題，并就如何讓信息技術手段在語文課堂教學中發揮作用進行了一些嘗試。
　　
　　直觀感知，激發興趣
　　
　　興趣能使一個人積極認識某種事物，而運用信息技術將抽象的內容轉化為直觀的圖像，能夠激發學生的學習興趣。如教學《蘇州園林》時，可將搜集的蘇州園林圖片制作成幻燈片，配上舒緩優美的民族音樂，課堂上按講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次的順序進行播放。優美的氛圍中，學生似乎徜徉于蘇州園林中，蘇州園林“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征盡在心中，學生很容易的把握了事物的特征。同樣，《中國石拱橋》《雄偉的人民大會堂》《人民英雄紀念碑》等事物說明文都適合運用此類方法將信息技術整合于語文教學。此類方法可使學生直觀感知課文內容，激發學習興趣，提高學習效果。直觀激趣主要適用于說明文教學，有時也適用于記敘文、文言文教學。
　　
　　情境渲染，把握文本
　　
　　語文教學中，要使學生深入理解文學作品的主題，體會作者或作品中人物的思想感情，產生如臨其境的真切感受，運用信息技術，創設符合教學要求的情境，是最好的辦法。如魯迅的《故鄉》，融合作者豐富的、真摯的感情，文章樸實、凝重，充分體現了作者對故鄉戀戀不舍的感情和追求新生活的愿望。在講課時，可以先請學生欣賞一支歌——《故鄉的云》：“那故鄉的風，那故鄉的云，為我撫平創傷……歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子”，蕩氣回腸的旋律把學生們帶入到一個新鮮而親切的情境中。正當學生們心醉神迷于故鄉時，教師順勢導情：“故鄉，這個令人感懷的名詞，多少文人騷客歌詠過它，多少人產生過‘美不美，故鄉水；親不親，故鄉人的’的慨嘆。魯迅先生18歲離開故鄉求學，探求救國救民的良藥，很少回到故鄉，對兒時的伙伴有著深深的懷念。闊別故鄉二十年后，故鄉已不是記憶中的美麗故鄉，小伙伴也變得面目全非。作者悲涼感憤于故鄉的一切，一年后寫下了經過藝術加工的短篇小說《故鄉》。”在這種情境中，學生的注意力及學習興趣被充分激發，在教師的啟發下又產生了不解與疑慮，探索答案的學習欲望也由此產生。據此而言，沒有情境的渲染，就沒有“語文”，更談不上語文教學。小說教學、散文教學需要運用信息技術渲染情景進行輔助。
　　
　　補充資料，拓寬視野
　　
　　語文教學中，運用信息技術為學生提供大量的資料，不僅可以幫助學生理解課內知識，而且還可以擴大學生的知識面，增大閱讀量，提高語文能力。如教學《死海不死》時，可以補充死海的各種文章、圖片，補充說明方法、說明順序等說明文的文體知識；教學《藤野先生》時，為學生提供魯迅早年在日本留學時的幾張照片、生平資料，多位名人談《藤野先生》的文本資料，散文的文體常識，及魏巍寫的表現同一主題的文章《我的老師》等。運用計算機將大量與課文教學相關的資料集中存放于其中，在課堂教學中不僅可以滿足不同層次學生的需要，而且也為學生課后自主學習提供大量的知識。另外，在教師教學課件中，可以為學生提供大量網址，便于學生在局域網或互聯網上探索性收集信息、擴展視野，對于學生全面、深入理解課文都會起到重要作用。補充資料適用于各種文體的語文教學。
　　
　　快速反饋，提高效率
　　
　　信息技術在語文教學中還可以實現快速反饋、快速遷移，將語文知識轉化為能力，促進學生思維和智能的發展。閱讀能力需要通過閱讀文段來檢測提高。傳統教學操作起來非常麻煩，要刻版，要印刷，費時費力。利用信息技術，只需將要閱讀的文段輸入計算機(可用掃描儀，也可用漢字識別系統，或鍵盤輸入)，學生就可以翻閱答題了，45分鐘，不僅完成新授任務，還能實現快速反饋，快速遷移，及時查漏補缺。復習課上應用這種方法更受歡迎。
　　
　　知識系統，思路清晰
　　
　　語文教學雖以培養學生理解和運用語言文字的能力為主要任務，教給學生系統化的語文知識也不可忽視。運用信息技術將零散分布在六冊課本中的語文知識系統化，使學生形成“語文知識樹”，有利于學生清晰的理解和把握。還可將小說知識、詩歌知識、記敘文知識、說明文知識、議論文知識、戲劇知識、散文知識分別做成表格，再將這些表格做在—個課件里，提供給學生，不論是查閱還是記識，操作起來都非常方便，學生很輕易地就能把握這些知識系統。
　　當然，語文教學使用信息技術，雖然帶來了語文教學技術改革的春天，但千萬不要追求形式趕時髦，信息技術要運用得當，不能讓課件變成“教案搬家”，讓教師變成“放映員”。信息技術只是輔助手段，不能取代文本的自讀，過多適當的使用還不利于發揮學生的想象力，不利于課堂師生情感的互動。只有把信息技術與現代教育思想、教學方法結合起來真正做到信息技術與教學內容有機結合——即整合，才是語文教學的根