合理運用多媒體科學優(yōu)化數學課堂教學

　　多媒體教學就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學模式。這種新型的教學模式不僅能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍等各種情境，還可以使許多傳統的數學教學做不到或做不好的事情變得容易起來，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。那么，如何具體合理運用多媒體教學手段，科學優(yōu)化數學課堂教學呢?
　　
　　創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
　　
　　美國心理學家布魯納說：“學習最大的興趣是對所學學科的興趣?！倍嗝襟w計算機技術能以新穎性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動了學生強烈的學習欲望；能以趣味性實現寓教于樂、寓學于玩，使學生輕松愉快的接受知識，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。如教學《軸對稱圖形》時，我先給學生播放一段輕音樂，隨著優(yōu)美動聽的音樂聲，多媒體畫面上依次出現色彩鮮艷的天安門、飛機、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學生的注意力吸引住了，這時我指出在圖形王國里其實他們都是一家人，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿一條直線折疊，這時直線兩旁的部分或相重合，從而很自然，很直觀的導入這樣的圖形叫做軸對稱圖形，讓學生切實感受到數學真正源于生活，生活中又充滿了數學。同時利用這個功能探索軸對稱圖形的性質，探索軸對稱圖形的點的坐標的特點，并進行圖案設計等，充分地激發(fā)了學生學習的興趣。
　　
　　創(chuàng)設情境，突破教學重難點
　　
　　多媒體計算機技術能用直觀的表現形式把文體、圖像、動畫和聲音之美同時展現在學生眼前，可以給學生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強烈的有意注意，誘發(fā)學生的學習情緒，從而達到使學生掌握、突出重點的目的。如在教學《射線》時，為了讓學生掌握射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點將幾束光線朝不同的方向分別設想遙遠的一方，教師通過這樣的演示使學生明白射線是向一方無限延伸的，通過一點可以畫無數射線，從而優(yōu)化了教師的教和學生的學。
　　由于數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計算機技術能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖形的閃動、變化、增強學生的觀察能力和空間想象能力，從而達到使學生領會、突破難點的目的。如推導《長方體、正方體的表面積計算公式》時，屏幕上分別出現一個立體的長方體、正方體圖形，依次將相應的每兩個面用相同的顏色與其他兩組對應的面分別區(qū)分開來，通過“閃動”各個面的面積，從而推導出長方體、正方體表面積計算公式，直觀的幫助學生建立空間觀念，提高課堂教學效果。
　　
　　創(chuàng)設情境，引導學生主動探究
　　
　　探究性學習是近年來新興的一種教學方式，它主要強調學生“做中學”，力圖通過學生“做”的主動探究過程來培養(yǎng)他們的探究精神、動手能力和解決問題的能力。運用多媒體技術，找準知識的結合點和作用點，創(chuàng)設問題情境向學生提供許多現實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數學學習材料。如在教學《探究多邊形的內角和公式》時，通過與多媒體計算機技術的整合，利用幾何畫板的演示，突出了本節(jié)課的靈魂。根據動點“0”的不同位置將多邊形分成若干個三角形、通過展示繪制的美觀、生動有趣的動態(tài)圖形，拓寬了學生的思維渠道，引導學生主動探究。同時利用幾何畫板的分頁功能，將學生不同的探究方案展示在不同的頁面上，于是學生的積極性空前的高漲，充分體驗著成功的喜悅，然后把幾何畫板和Micrcsoft、PowerPoint銜接，形成圖形、文字間的轉換，期間還適時適度地配以實物展示的使用，從而實現了將人腦豐富想象、聯想的優(yōu)勢和電腦能再現多彩生活圖像的優(yōu)勢有機結合起來，增加了課堂教學的實效性。
　　
　　充分利用網絡資源，拓寬學生的認知空間
　　
　　網絡環(huán)境為師生提供了豐富的教學資源庫，網上的資源開發(fā)和利用已成為一個現代教育工作者必備的素養(yǎng)，同時也能拓寬學生接受信息的渠道和認知的空間。如在《勾股定理》的教學之后，根據學生的學習實際，引導學生登錄網站了解勾股定理其他的證明方法，感受勾股定理豐富的文化內涵，瀏覽我國古代在勾股定理方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過網上的人機對話，學生一邊操作一邊在網上暢游，網上的大量信息彌補了學生儲備的不足，若遇到問題就可以通過網絡獲取相關信息，并與學生在網上交流討論，這樣做不僅鍛煉了學生獲取信息、應用信息的能力，還拓寬了學生的認知空間，激發(fā)了學生自主學習、合作學習的積極性和主動