信息技術與課程整合的反思

　　素質教育、教育信息化和新課程改革是當前基礎教育改革與發展的三大主題。今天，我們有必要反思課程整合與教學改革之間的關系，追問課程整合以及中學教學改革究竟要走向何處，怎樣真正把信息技術運用到實處，有效發揮其作用來促進教學與學習績效。
　　事實上，信息技術與學科教學的有機整合，不可能也不會改變教育的本質和學習的本質。問題的關鍵在于如何充分利用信息技術促進教學改革、促進學生的真正發展的同時，保持人性內涵——既充分發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體地位，同時能夠充分發揮信息技術的作用。我認為，在整合實踐中，教師至少應從以下幾個方面注意技術與實際教學的關系。
　　首先，在“整合”教學的目標方面，必須和課程目標一致。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀構成的三維課程目標是課程整合的落腳點，教師進行教學設計時，首先應當考慮的是學科性質和思想，用它來統領整個教學過程。相同的知識技能采取不同的“過程與方法”時，學生形成的能力是不同的，形成的態度情感價值觀也是不同的。因此，教師應依據教學目標選擇適宜的應用類型，有效地發揮信息技術的教學功能。
　　其次，在“整合”教學活動的意義方面，教師可能更關注的是把這項“整合”活動盡可能做到最好。而課程要求教師關注的則是這項“整合”活動做到什么程度才是恰到好處的，而且還不干擾到其他學習活動，即與學生的其他各項活動保持一種和諧關系。
　　第三，在“整合”的評價方面，教師更應關注學生的全面發展，關注知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的形成和發展。不能只關注學生對教材基本知識的掌握程度，用應試的分數來檢驗“整合”的成功與否。
　　總之。我們在借助信息技術進行“整合”的過程中，應該力爭“善假于物”，一定要弄清楚為何借助、如何借助、何時借助、在哪借助等問題。這里的“假”是主體的“假”，主體沒有有效的“假”的思路和策略，或者說不是“善假”，這個“假”就會出現問題。正如約翰·奈斯比特所論述的那樣，在信息化時代，作為主體的人必須在數字化生存和非數字化生存之間取得平衡，知道“何時該用電腦，何時該拔掉插頭”，從而把握“調整人性的尺度”。
　　最后，將有關信息技術應用與課程整合的一些結論列舉于后，作為給教師的二十條建議。
　　1　在信息技術迅猛發展的今天，將技術融入教育教學，是今日之學校的必然選擇。
　　2　課堂之所以需要技術，是因為它對教學的促進作用。
　　3　技術不能取代教師，但是使用技術的教師卻能取代不使用技術的教師。
　　4　把技術整合到學科和課堂中是個挑戰，教師面臨的是如何提高自身的問題，而不是技術問題。
　　5　對于學習者而言，只有技術無縫地融入主體或者客體之中，成為主體或客體的一部分的時候，它才能真正發揮其中介和橋梁的作用。
　　6　教育教學的目的和需求與技術的功能和特征相結合，賦予技術以教育價值和教學意義，使得技術能夠為人們的教育需求和教學實踐活動服務。
　　7　教師要將技術應用于教學并取得良好的效果，其前提條件就是熟諳技術的屬性和功能。
　　8　技術的教學價值取決于技術被使用的方式以及使用技術的活動結構，而不是取決于軟、硬件本身。
　　9　在有意義的學習中，技術可以作為一種信息工具，幫助學習者獲得所需要的信息，從而使得學習者探究知識支持學習。
　　10　技術可以通過對有意義的真實世界的問題和情境的模擬與表征，構成一種真實的情景來支持學習者的學習。
　　11　技術能夠將正式學習與非正式學習結合起來，將面對面的學習與在線學習結合起來，形成混合學習的模式。從而拓展學習者的學習時空。
　　12　技術作為一種社會性媒介，可以促成學習者之間的協作、對話、研討，并在知識建構社區中支持學習者之間的溝通和交流。
　　13　技術可以幫助學習者表達和表征其已知的，揭示其習得及習得的方式，構造學習者自己的對意義的表征，以及支持有意義的思考。
　　14　從技術中學習(Learning from Technology)的理念，是將技術作為一種表征工具，教師和教學設計者將知識與技能用技術的形式表示出來，然后學生再從技術中學習這些知識與技能。
　　15　用技術來學習(Learning with Technology)的理念，使得技術在學習過程中作為“教師”的角色轉變為了技術作為學習伙伴的角色。
　　16　借助技術促進教學，至少有兩種不同的途徑：一是將技術無縫地整合到現有的教育教學架構之中，二是把技術置于一種與教育教學的生態關系之中。
　　17　“在主動地對學習、技術和教學結構這三者的改革之中，每一種都是改變學校中教與學的強有力工具，這三者必須同時考慮才能夠達到最大效果”。
　　18　當技術將學生引入到建構而不是復制、對話而不是接受、表達而不是重復、協作而不是競爭、反思而不是規定的活動與任務中時，有意義學習就發生了。
　　19　信息技術對于有意義學習的促進，是通過營造氛圍、表征問題、提供信息、支持協作等不同的形式來實現的。
　　20　技術促進教學的方式方法，沒有最好，只有更好。而對如何將技術應用于教學來高效地促進和提升教學與學習績效的研究與探索，未來的路還很