從文化角度談教師信息素養的提升

　　【摘要】教師的信息素養不僅是一種技能要求，更是一種文化的體現。從文化角度審視教師信息素養的提升，有助于教師深入理解信息素養的內涵，有利于教師主動提高自身信息素養水平，有益于教師多方面實現自身的專業發展。
　　【關鍵詞】信息素養；文化；教師；教師專業發展
　　
　　信息素養指“能夠確定所需信息的范圍；能有效獲取所需的信息；能批判性地評價信息的來源；能將選擇的信息整合到自己的知識體系中；能夠有效地使用信息完成特定的任務；了解信息利用的經濟、法律及社會等問題并能合法地獲取與使用信息。”也有人將信息素養譯為“信息文化”，其內涵更多體現的是一種文化理念，并表現出特定的文化屬性。信息素養代表著一種新的交往方式，體現著信息處理的思維方式、過程與產品，反映了一種面對信息的心理狀態，信息素養更是傳統文化素養的延續和拓展。作為教育教學行為最直接執行者，教師信息素養水平對教育發展有著不可忽視的影響。從文化角度審視教師信息素養的提升，有利于重新探索、構建教師信息素養與教師專業發展的新聯系。
　　
　　以強化文化底蘊為基礎
　　
　　文化底蘊是個體所具有的對人類在一定時間和一定空間中所產生文化的心理沉淀。文化底蘊的深淺與個體感知新文化、接納新意識有直接影響。有一定文化底蘊積淀的教師，對于新的文化形式、新的思想觀念有優于他人的敏銳感和接受力，更易于接受新的信息技術理念和方法，更愿意承認信息素養的重要地位，也更傾向于提高自身的信息素養來融入不斷信息化、知識化、網絡化的學校和社會生活。
　　這其中應特別強調現代文化底蘊的培養。現代文化繼承了傳統文化的內涵，融合開放的意識、科學的理念、高效的觀念、獨立的人格和創新的精神。教師在工作生活中大量接觸各種現代文化，它直接影響教師對新信息技術的接受與使用，最終決定教師信息意識的強弱和信息需要的內涵。
　　
　　以培養計算機文化為先導
　　
　　美國學者阿瑟·列爾曼認為：“計算機文化是應用計算機的能力。它是當代人所必備的基本素質。計算機文化也是一種思維技能，意味著能夠吩咐計算機做那些你希望它做的事情。”信息社會幾乎所有的文明都建立在以計算機為核心的信息技術之上，這直接決定了計算機在現代社會中的基礎性作用，計算機文化也相應成為與此相關的各種行為的基礎文化。對于與計算機網絡息息相關的信息素養來說，計算機文化就像基礎的先導性知識，只有具備這種知識，才能更進一步獲得與信息相關的知識和能力，才能更進一步培養信息素養。
　　計算機文化與信息素養一樣，更重視文化、精神層面的學習。教師應了解計算機發展的相關歷史、文化以及未來發展趨勢，充分認識計算機對人類日常生活和科學技術的深刻影響。教師從日常使用計算機的過程自然而然地過渡到信息的搜尋、分析、獲取、使用和傳播，信息素養也在此過程中逐步獲得。
　　
　　以實現“文化內化”為目的
　　
　　信息素養的文化內涵包括兩個部分：一是信息技術特別是網絡等的存在而產生的關于這些技術本身的文化；二是信息技術的使用導致的其余文化的延伸、變化的部分。教師信息素養的提高應囊括以上兩個部分，即通過使用信息技術工具、接觸信息環境、處理信息事件，一方面獲得對技術本身文化的深刻理解以提高自身的技能水平，另一方面獲得對信息環境中與傳統觀念不同的倫理、道德、價值觀的認識，最終使信息行為成為個人的自然活動，信息素養文化內化為自身的自然意識。
　　要實現信息素養文化內化，首先，要保證足夠的信息技術使用時間。文化內化是在長期應用實踐中形成的，只有通過長期使用信息技術才能逐步了解信息技術的產生、使用、發展等文化內容，并在此基礎上達到熟練應用的程度。其次，學校要建設良好的信息化環境，借助環境潛移默化的作用產生正確的信息化倫理道德觀念。教師在學校及社會的潛環境中自然而然的接觸信息事件、產生信息行為、獲得價值觀，在此良性循環中將漸次獲得的價值觀積累沉淀內化，最終形成自身的信息素