淺談如何提高語文課堂教學效率

一、要提高語文課堂教學效率，教師就要有扎實的功底

過去說要給學生一碗水，教師要有一桶水。而在現代社會，在知識經濟高度發達的今天，知識的更新，學生旺盛的求知欲，使得桶裝的水無法再適應教學的要求。教師的“水”還應該像是高質量的自來水，任何時間擰開，都能源源不斷地流出來。還應該像泉水那樣，流到人的心里，能夠沁人心脾，芳香宜人。最優秀的語文教師，應該是挖井人，把學生這眼取之不盡、用之不竭的泉水發掘出來，使之噴涌而出，永不停息。教師應該由“倒水人”變為“挖水人”，為具有不同個性的學生的終身發展盡自己的力量。

不論是泉水，還是其他什么水，這水都必須是“活水“，是高質量的水。語文學科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。雖然這很苛求，但是試想，一個知識儲備甚少，一問三不知的教師，學生如何會喜歡呢?學生又如何去喜歡他所教的學科呢?如果教師裝的水是死水，是陳舊的知識，又如何能受學生歡迎呢?“名師出高徒”說的就是這個道理。

二、要提高語文課堂教學效率，就要精心設計教學方法，活躍課堂氣氛

教師要根據教材的重點、難點、特點和學生實際情況，選擇最佳的教學方法，滲透學法，盡量想辦法讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識要點，懂得學習方法，從而積極主動地去獲取知識，運用知識，培養學生的學習能力，創新能力。而活躍課堂氣氛的手段很多，如:新穎有趣的電教演示，電腦多媒體課件的運用，教師生動的語言，恰如其分的教學體態以及組織學生游戲、競賽、表演等都很受學生歡迎，能起到良好的教學效果。本來需要長篇大論說教的重難點往往在一個小小的游戲中或在電腦多媒體課件的演示中就輕松、愉快地解決了。如教學第六冊《荷花》這課的第二段，這是全文的重點段落，主要描寫荷花各種姿態的美。教師可制作多媒體課件，用電腦先顯示“滿池挨挨擠擠的荷葉”畫面，同時配上音樂朗讀，把學生帶進觀看荷花、荷葉的情境中，再分別演示從荷葉中“冒”出來的各種姿態的荷花，使學生深深感受到荷花的美。接著由學生分角色朗讀各種姿態的荷花，這樣教師無須多講解與分析，學生已經在生動的畫面上輕松、愉快地理解了課文的重點內容，領會到作者用詞的準確性。

三、要提高語文課堂教學效率，就要培養學生學習語文的興趣

要培養學生學習語文的興趣，除了讓學生“親其師”以外，還要寓教于樂。例如經常改變課型，有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結合;課堂中隨時引入故事、設置懸念等都能激發學生學習的興趣。生活處處有語文，要培養學生學習語文的興趣，還應該引導學生開展第二課堂活動。比如朗讀比賽、社會調查、辯論賽、猜燈謎、成語接龍等。這些活動是語文的“半壁江山”，作為語文教師，不要放棄了這個有利的陣地。要培養學生學習語文的興趣，教師要注意培養學生的成就感。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可即，長此以往，學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率;問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。

四、要提高語文課堂教學效率，教師要精心備課

備課是語文教學中非常重要的工作，課堂教學能否提高效率，在很大程度上取決于課前準備工作是否充分，是否切合實際。備課要有一個整體觀念，備教材，備教法、學法，備學生，還得備自己。教師首先要吃透教材，要抓得住教材重點、難點。要敢于取舍，爭取至少要一課一得。還要閱讀大量相關資料，講課時才能成竹在胸。“備學生”是指對學生有一個清楚的了解。這一課學生會有哪些疑問，會有哪些收獲，哪些學生能回答哪些問題，都應該有一個大致的估計。教師還要備教法和學法。教師要清楚地考慮如何講、如何啟發誘導才能使學生心領神會;要考慮如何指導學生練習，如何進行素質教育等等;要考慮學生運用什么學法最容易弄明白。最后教師還得備自己。要考慮自己的水平。如果自己朗讀水平不夠高，就可以考慮運用錄音來彌補。如果自己書寫不夠好，要考慮運用幻燈片、多媒體手段來輔助。平時還得多學習，彌補自己不足的地方。事實證明，只有目標明確，精心備課，才可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，提高課堂教學效率。

以上是我就怎樣提高語文課堂教學效率的問題談的幾點看法。如何提高語文教學效率的方法是多種多樣的，還需要我們從理論和實踐諸多方面不斷探索，不斷改進。

(瓦房店市)