巧用現代教育技術 提高學生作文水平

高中作文“半壁江山”的重要地位使得教師、學生都必須重視它，然而當前的作文教學，傳統的作文教學模式依然占據著主要地位，教學方法比較簡單，內容比較空洞，學生在選材立意上缺少創造性，這些因素都嚴重影響了學生的作文興趣，導致學生作文水平低，害怕寫作文，一談起寫作文就覺得是一件“為賦新詞強說愁”的事。因此，革新傳統教學模式和方法勢在必行!當前的網絡多媒體技術，為革新傳統作文教學模式提供了可能，我們應嘗試在作文教學中利用現代教育技術這一優勢，提高作文水平。在教學中，我是從這幾方面去做的:

1. 借助網絡，激發興趣

皮亞杰曾經說過:“所有的智力活動方面的工作都依賴興趣。”網絡作為新興的事物，學生對它十分感興趣，借助網絡激發學生的寫作興趣是一種有效的途徑。

2. 借助網絡情境，激發寫作情感

網絡是一個豐富多彩的世界，能讓學生更多地了解世間萬物的奇妙，它讓我們體驗到平時難以經歷的情感，體會到身臨其境的感受。比如同學們沒有經歷過大地震，在寫汶川地震的作文訓練中，我把在網上搜索到的有關視頻播放出來，讓學生們深刻體會到自然災害的殘酷性，黨和國家對災區人民的深切關懷，全國上下眾志成城抗擊災害的決心，災區人民互幫互助的愛心。于是學生們有感而發，寫出的作文都比較真實。

3. 借助網絡，拓展資源

寫作必須“厚積而薄發”，有相當大的閱讀量，寫出的文章才會“腹有詩書氣自華”。目前的課堂作文訓練和作文書，并不能滿足學生的閱讀量，如何讓學生大量地讀，有興趣地讀，這就要依靠網絡來實施。同一主題的作文，網絡上會有各種各樣的學生習作，我總是事先有選擇地推薦一些語言功底深厚的有深刻思想內涵的習作讓學生欣賞，讓他們在愉悅的心境中吸收優秀的語言。

4. 利用多媒體技術的可控性，指導學生觀察的方法，提高觀察能力

媒體可在人的控制下，有選擇地再現所需要的內容。比如，觀察一朵花的開放，在現實中可能需要時間很長，效果也不是很明顯，但利用快鏡頭重復播放，學生就能直觀、形象、有重點的觀察了。再如觀察一次活動，學生在活動中往往被活動本身所吸引而不能細致觀察，如果用錄像，就能記錄下不容易觀察到的細節。例如去年體育運動會，我要求學生注意觀察，然后寫一篇作文，結果大多數學生的作文不能準確地描寫出細節，全是靠胡編亂造，加上一些直白的情感語言。于是，我就把運動會錄像帶拿出來播放。我和同學們在一起重溫那激動人心的場面，體驗歡呼雀躍的激情，并在播放完錄像后稍加點播，讓作文的素材一幕幕重新在孩子們的心中鮮活起來。這次則有了很好的效果，學生寫出的作文不僅條理清楚，重點突出，而且注意了點面結合，文章生動活潑。

5. 借助網絡，多元評價，展示個性風采

傳統作文中，評價人是語文教師，現在可通過校園網等技術手段，使同學、家長，甚至陌生人參與到評價中來。學生自己既是被評價者，同時又是評價者，通過評價，使學生自我評價的意識不斷增強，審美鑒賞能力也在不斷提高。