獲得知識,尋找友誼,學會生活,形成個性

蘇霍姆林斯基曾指出:“學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。”那么如何做好學生的思想政治工作，對他們正確地進行心理上的輔導與疏導，培養他們健康的心理和健全的人格呢?

一、在大隊干部隊伍的建設方面，注重榜樣的作用

作為大隊輔導員，我認為，榜樣的力量是無窮的。大隊干部是旗幟，是學生的領路人。因此，從大隊委換屆改選到正式上崗，都要經過嚴格的考試競聘，方能上崗。我特別注重大隊干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求大隊干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

同時，發揮大隊干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的大隊委，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了我的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進了良好校風的形成。

二、在對待“問題生”的教育方面，發揮良師益友的作用

1. 正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵

每當我們談到學生“逆反”“不聽話”，就會有該生是釘子，是令人頭疼的差生的念頭。但我認為逆反心理也有它積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法;其二，有些逆反的行為有助于完善校規校紀，使制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，絕不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

2. 重視“催化劑”的作用

中國有句老話:“數子十過，不如獎子一功?！惫膭钍且环N催化劑，它能夠極大地激發人的自信心，形成積極向上的強大內動力，是鑲嵌在人的心靈上一個用之不竭的核反應堆。人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽或是夸獎，可能使他們終生受益。這種鼓勵法聽起來十分吸引人，但它的概念及如何實行卻很不清楚，人們常常并不明白什么是鼓勵，甚至以為鼓勵就是說好聽的，表揚一下。其實鼓勵就是給學生一個機會鍛煉及表現自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵學生的同時，我們能看到學生自己也在努力地克服自身的不足，并朝著完美的方向發展。

總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友般的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，積極鼓勵、激勵他們，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好校風和其行為習慣的形成。

三、學會傾聽他們的“心聲”

1. 愛護和關心學生，以自己的言行和品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重

這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

要做到這些，確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真最感動的聲音。平時，我還經常地單獨和學生談心，和他們互發電子郵件，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

2. 在培養學生自身“修養”“能力”方面，更不容忽視

成功者與落泊者，并非命運使然，兩者的區別在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每半月一次的班會課，以主題班會的形式，以“文明禮儀伴我行”“傳承中華美德，弘揚民族精神”“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，并寫體會，辦手抄報……幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

四、在學生與學校教師之間架起心靈的橋梁

平時，我還比較注重各年級藝術教育各項活動及學生與其他科任教師的密切配合情況，了解各班學生學習各科情況，并和班主任聯合把各班同學的大致情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數，在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學與訓練。

昨天是一頁翻過的歷史，今天是一個嶄新的起點，明天將是一幅宏偉的藍圖。在實驗小學這個童心的樂園里，讓每個學生每天都能快樂充實地“獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性”，是我們最大的心愿。

(瓦房店實驗小學)