在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習。因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用。每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，因此自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。

我認為培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力可以從情感、課外及課內(nèi)等方面入手。

一、情感方面

1. 首先建立良好的師生關(guān)系

平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2. 激發(fā)學生的求知欲

主要途徑有兩個:其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設問題情境，通過創(chuàng)設問題情境，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。

二、課內(nèi)方面

除了要重視教師的教學方式，也要尊重發(fā)揮學生的學習方式。學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括學習情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學習環(huán)境、學習內(nèi)容等方面的偏愛。指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。

1. 特別注意對學習有困難的學生的輔導

要有意識地觀察他們看書和做練習，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學習中的被動狀態(tài)。

2. 對于學習有困難的學生可布置少量或不易出錯的作業(yè)

給學生布置少量或不易出錯的作業(yè)，能讓充分發(fā)揮學生的閃光點，使其對學習更有興趣。

三、課外

1. 學生課外預習的練習可分層布置

差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需要書寫過程的習題做在練習本上，若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。

2. 鼓勵學生課后預習時提出問題記在筆記本上

好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學科代表的本子上，并適當加入學期平均成績。

四、課后方面

在課后的自主學習中，教師可鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查詢數(shù)學資料、史料，拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。鼓勵學生自己出題，教室黑板可設立一塊數(shù)學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復。課后鼓勵學生做教具，使學生在學做教具的同時再自主學習數(shù)學。課后可指導學生寫小論文，進行探究性學習。

(冀州市冀州鎮(zhèn)中學)